дам 50 баллов пожалуйста

Баллы вы дать не сможете. Что до всего остального, могу подсказать как выполнить это задание.
Находите анализ произведения Горького " Детство "и сам текст и работаете.

Примерно так.

Алёша Пешков, рано оставшийся без родителей, живёт в семье деда Каширина вместе с многочисленным родственника — семьями двух сыновей деда. Дедушка с бабушкой и все остальные родственники оказали огромное влияние на его судьбу, каждый по-своему закладывал в нём основы характера, мировоззрения.

Сложным была жизнь в доме деда, не всегда в нём было довольство, бывали случаи, когда Алёше приходилось донашивать чью-то ветхую одежду и не было денег на покупку книг для школы.

Но если бы только материальные проблемы были в доме. В семье царила жестокость, грубость, неуважение друг другу. Дед часто избивал бабушку, дядья вечно ссорились из-за наследства, даже среди двоюродных братьев царила вражда. Каким мог бы вырасти в такой атмосфере ребёнок?

А сколько смертей пришлось пережить мальчику! На его глазах умерли родители, Цыганок, которого он так любил, братья. Взрослому-то сложно всё это пережить, не то что ребёнку. Да и само детство очень рано закончилось: после смерти матери дед отправил Алёшу « в люди», то есть на работу к людям.

И всё же мальчик не озлобился, не затаил обиды. Он вырос открытым, добрым и чутким человеком. Даже в это доме, где было столько вражды, он находил то, что радовало его: общение с дорогими ему людьми. А это была и его бабушка, и Цыганок, и Хорошее Дело. Они скрашивали безрадостные дни.

Сколько тепла было в отношении к нему бабушки, Акулины Ивановны, этой удивительно доброй и нравственно чистой женщины. Во многом благодаря ей Алёша стал чутким и внимательным, любящим прекрасное, народное творчество, она научила его видеть красоту жизни. Бабушка была для Алёши «самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком».

Хорошее Дело притягивал Алёшу своей образованностью, начитанностью, своей непохожестью на остальных. Он возбуждал в мальчике желание учиться, познавать мир. Но даже «свинцовые мерзости» закаляли характер героя, делая его сильнее.

Сирота-подкидыш Цыганок, добрый, весёлый, жизнерадостный, тоже очень нравился Алёше. Сколько весёлых минут они проводили вместе! Как трагична судьба Цыганка — он погиб, надорвался, когда нёс крест.

Тянется Алёша и к подслеповатому мастеру Григорию Ивановичу, потерявшему зрение, работая на деда.

Как важно, чтобы в детстве, когда формируется характер, ребёнок встретил хороших, настоящих людей. Ведь именно в этом возрасте закладываются основы будущей взрослой личности, те ценности, которым человек будет следовать всю жизнь.

Были такие люди и в детстве Алёши. Атмосфера любви и уважения царила и между родителями Алёши, жаль, что оба они так рано умерли.

«В детстве я представляю сам себя ульем, куда разные простые, серые люди сносили, как пчелы, мед своих знаний и дум о жизни, щедро обогащая душу мою, кто чем мог. Часто мед этот был грязен и горек, но всякое знание — всё-таки мед».

У каждого человека свой жизненный путь потому что все мы разные и даже если предположить, что встретим в одно и тоже время тех же самых людей, выводы сделает каждый свой . Они ( выводы ) будут зависеть от характера и склонностей человека.

Посмотрите ещё тут :

http://studbooks.net/647045/literatura/obraz_rebenka_povesti_detstvo_maksima_gorkogo

http://obrazovaka.ru/books/gorkiy/detstvo

Цель данной книги — познакомить руководителей школ и их заместителей по учебной и воспитательной работе, а также учителей с основными положениями современной возрастной и педагогической психологии, с ее достижениями и проблемами.

Перестройка школы, осуществляемая в настоящее время, ставит перед руководителями школ и учителями ответственную задачу обеспечить высокий уровень усвоения знаний и развития самостоятельного мышления учащихся, целенаправленно воспитывать у них высокие нравственные качества в соответствии с моральным кодексом строителя коммунизма.

XXIV съезд Коммунистической партии Советского Союза, как известно, уделил большое внимание проблеме обучения и воспитания подрастающего поколения. Констатировав известные успехи на пути преодоления разрыва между современным уровнем науки, с одной стороны, н содержанием и уровнем школьного образования — с другой, съезд поставил задачу дальнейшего совершенствования учебно-воспитательной работы нашей школы.

В Резолюции съезда по Отчетному докладу ЦК КПСС подчеркивается: «Все дело образования и воспитания молодежи должно служить формированию у новых поколений коммунистических убеждений и морали, беспредельной преданности социалистической Родине» 1.

Для успешного решения этих задач, для руководства учебно-воспитательной работой школы требуется не только знание основ теории педагогической науки и методики преподавания каждого учебного предмета, знание основ физиологии детей младшего школьного, подросткового и юношеского возраста, основ школьной гигиены, но и определенный уровень психологических знаний. Руководители школ — директора, заведующие учебной

1 «Материалы XXIV съезда КПСС». М., Политиздат, 1971, стр. 206.

4

частью, организаторы воспитательной работы, равно как и рядовые учителя, сами должны являться в какой-то мере психологами, так как они имеют дело с детьми разного возраста, каждый из которых представляет собой яркую индивидуальность.

Каждый ребенок обладает только ему присущими особенностями познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, поведения, каждый требует индивидуального подхода, основанного на хорошем знании и понимании психологических закономерностей формирования именно данной личности, обучения и умственного развития именно этого ребенка.

К сожалению, как это отмечают сами работники школы, они не располагают в настоящее время достаточным количеством книг и брошюр по психологии, в которых ставились бы и разрешались вопросы, представляющие для них непосредственный интерес, которые знакомили бы их с основами педагогической психологии — возрастными особенностями учащихся, психологией обучения и воспитания.

Предлагаемая вниманию читателей книга призвана в какой-то мере восполнить этот недостаток.

В задачу автора не входило составление сборника готовых рецептов, годных на все случаи жизни, но, будучи в прошлом учителем и директором школы, автор ставил своей целью так преподнести материал, чтобы оказать практическую помощь работникам школ, чтобы в ряде случаев читатель мог на этой основе сформулировать для себя систему практических рекомендаций.