Как по-Вашему о ком/чём идет речь в предложении? В чем смысл фразы?

Рыжая лиса быстро схватила курицу и зовёт цыплёнка.

Добрый служитель приветливо встретил слона и замечает слонёнка. ( ШУТКА!!!!))))))) )

А вот прямо разжёвано:
Цели:

* развивать умения различать части речи, определять главные и второстепенные члены предложения; орфографическую зоркость;
* продолжить повторение и обобщение знаний по грамматике;
* показать наличие в синтаксических и морфологических единицах речи как формы, так и значения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте – какое удивительное слово, особенное. Когда мы произносим его, мы не только приветствуем друг друга, но и желаем ему здоровья.

Поэтому чаще говорите: “Здравствуйте” - это слово обладает оздоровительной силой. В нём, как и в слове здоровье, много звуков, которые заряжают бодростью.

Я – способный!

Я со всем справлюсь!

Мне нравится учиться.

Я хочу много знать.

Я буду много знать!

2. Актуализация знаний по теме.

А) Индивидуальная работа у доски:

Разделить на группы и обосновать своё деление:

сказуемое подлежащее имя сущ. имя прил. глагол предлог союз

Б) Найди лишнее слово:

сказуемое подлежащее имя существ. второстепенные члены

3. Формулирование темы урока:

Обобщение знаний о предложении.

а) Практическая работа.

Один известный учёный Щерба Л. В. придумал предложение, которое сначала удивляет, а потом становится понятным.

Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.

* Из настоящих ли слов состоит предложение?
* Как это доказать?
* Можно ли сказать о ком говорится в предложении?
* А какие действия в нём названы? Поставь над этими словами +.
* Какие ещё есть действующие лица?
* Что-нибудь о них можно предположить?
* Выдели те части слов, которые это предполагают сделать. Как называются такие слова? Приведи примеры настоящих слов, похожих по строению. (Бокр и бокрёнок)
* Какую бы иллюстрацию ты бы нарисовал? (Домашнее задание)

б) Разбор предложения по членам предложения и частям речи.

* Можешь дать характеристику предложения по цели, по интонации?

(повеств. ,невоскл. ,распростр. )

* Задай вопросы к главным членам предложения. Если отзовутся, подчеркни их. Как думаешь, какими частями речи они выражены? Докажи. Кто? Куздра - что делала? будланула, что делает? – кудрячит.
* Устно дай характеристику подлежащего и сказуемых как частей речи (по памятке) , выдели в них окончания, а в одном из сказуемых – ещё и примету прошедшего времени.
* Есть ли в предложении служебные слова? Какой они части речи?

И – союз

* Назови одно самостоятельное слово, которое пока не можешь отнести ни к одной известной тебе части речи.

штеко

* Разбор как части речи (по вариантам)

1. Куздра-кто? , предмет? , Имя сущ.

2. Нач. ф. – кто? - куздра.

3. Пост . пр. – ж. р.

4. Употр. в ед. ч. , Им. п. .

1. Будланула – что сделала? , действ. , измен. по временам. . Глагол.

2. Неопр. ф. - что сделать? Будлануть.

3. Употр. в прош. вр. , ед. ч. , ж. р. .

1. Кудрячит- что делает? , действ. , измен. по временам. . Глагол.

2. Неопр. ф. - что делать? Кудрячить.

3. Употр. в наст. вр. , ед. ч. , 3л. .

* К какой части речи отнесёшь первое слово? Поставь + над словом-командиром и дай ему характеристику как части речи.

1. Глокая –куздра какая? , призн. Предм. .

2. Нач. ф. – какой? – глокий.

3. Пост. пр. – нет.

4. Употр. в ед. ч. , ж. р. , Им. п. .

* Выпиши члены предложения парами, ставя вопросы от слова-командира к слову-подчинённому. Если сможешь определить орфограммы, отметь их.

- куздра (какая? ) глокая

- будланула (кого? ) бокра

- будланула (как? ) штеко

- кудрячит (кого? ) бокрёнка

в) Вывод: У слова есть значение, которое содержится в основе слова – ЛЕКСИЧЕСКОЕ, и значение, которое передаётся окончанием – ГРАММАТИЧЕСКОЕ.

Глупая мамаша быстро осадила мужа и терзает ребёнка)))