Если человек постоянно меняет темы разговора при общении(ему 19 лет) и вопросы такие(см внутри) там и вопрос

Я тоже не такой как все и что. Если так подумать то нету одинаковых людей даже близняшки отличаются. Я тоже мало книг в детсве читал а сейчас вот это одно из моих любимых занятий это все пройдет. Не парься по этому поводу. Повзрослеешь когда придет время.

храпец чуваку настал он всё что мог уже сделал

не увлекает тебя ничего, лентяй.

Сейчас многие в 19 лет - дети. Новое поколение

Все еще будет..

А в чём собственно вопрос?

Не каждому дано умение наблюдать за собой...)) )
У Вас есть замечательный друг - это Вы сам для себя...))) )
И не надо Вам быть таким как ВСЕ...)) )
Вы же ЗНАЕТЕ ВСЁ, что Вам необходимо делать...))) )
И мнение ВАШЕ всегда с вами.. . -прислушайтесь к себе...))))))))))

Что такое синдром дефицита внимания и гиперактивности?
Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности затрудняются сконцентрировать внимание, импульсивны и зачастую чрезмерно активны. У некоторых детей появляются поведенческие отклонения. У большинства детей симптомы проявляются в возрасте детского сада. Существенная часть детей (примерно 80%) продолжают страдать от синдрома во взрослом возрасте.

СДВГ распространенное явление,, как у мальчиков, так и у девочек, особенно в более позднем возрасте.

Существует три характерных типа СДВГ (ADHD):
В основном дефицит внимания type Inattentive.
В основном гиперактивность type impulsive Hyperactive.
Комбинированный тип type Combined.
Следует отметить, что существует еще одна группа детей, в основном с нарушением внимания и концентрации, но без симптомов гиперактивности. Такие дети, как правило, спокойные, пассивные, задумчивые.

Очень важно выявить синдром как можно раньше и как можно быстрее начать лечение, в связи с тем, что синдром может ограничить достижения в школе и повлиять на социальное поведение, на психологию и развитие ребенка. Основная проблема - необдуманные реакции, приводящие к импульсивному поведению.

В связи с особым вниманием, уделяющемуся синдрому, большинство детей диагностируются до того, как они начинают учебу в средней школе, но в начальных классах (с первого по четвертый) все еще большое количество детей с СДВГ не диагностированы. Это особенно касается учеников, страдающих дефицитом внимания без симптомов гиперактивносты, а особенно детей с высокими интеллектуальными возможностями, которые позволяют им справляться относительно успешно с синдромом в начальных классах. Отсутствие диагноза может вызвать побочные эффекты в душевном, социальном и поведенческом аспекте.

Клинические симптомы
В дошкольном возрасте синдром дефицита внимания и гиперактивности проявляется в беспокойстве, отсутствие дисциплины, вспышках гнева и злости, зачастую тяжелых, без определенной причины, в отсутствии желания и возможности завершить задания, в отсутствии концентрации, в трудностях в подчинении законам, в том числе правилам игры, иногда в чрезмерно-активной моторике.
Иногда дети в раннем возрасте не понимают, что они представляют опасность для себя или для окружающих. Они пытаются забраться на высокие и опасные места, или выбегают на дорогу, не обращая внимания на опасность.
В связи с поведенческими трудностями такие дети вызывают зачастую раздраженность у взрослых или у других детей. Такие дети затрудняются найти себе друзей, иногда в связи с этим они становятся замкнутыми, не желают общаться, иногда даже склонны к агрессивности по отношению к другим детям.

В возрасте начальной школы симптомы проявляются в импульсивных реакциях, вспышках гнева и замкнутости.
В старших классах и будучи взрослыми людьми, такие дети отсеиваются из школы, затрудняются на рабочем месте

Диагноз и соответствующее лечение в раннем возрасте крайне важны для того, чтобы предотвратить различные осложнения синдрома.
К кому обратиться
Если возникает подозрение на то, что ребенок страдает дефицитом внимания, родители должны обратиться к педиатру

Список врачей, выпускников курса СДВГ, которые работают в области дефицита внимания (на иврите)

Лечение
Существует возможность повлиять на симптомы ребенка при помощи налаживания особой поддерживающей связи между ребенком, родителями и системой образования. Цель такой связи – улучшить социальную интерактивность с учителями и друзьями и снизить уровень физической и вербальной агрессии.