ОТКУДА берутся наши Мысли?... и ПОЧЕМУ Вы уверены, что они принадлежат именно нам?

Мозг, разум если угодно постоянно обрабатывает полученную информацию с помощью слуха, зрения, обоняния, создавая поток бесконтрольных мыслей. И это всё та же информация из внешнего мира, но проникшая во внутренний. Душа же нечего не обрабатывает она чувствует и точна знает что ей нужно, так рождаются желания и мечты. Когда она сделала выбор разум начинает выстраивать алгоритм достижение цели. Вывод: поток бесконтрольных мыслей мне не принадлежит, мечты, желания, цели и способы их достижений это настоящие, осознанные, мои мысли.

из взаимодействия с окружающим миром... концепция интериоризации психики (то что вчера было экстра - вне тебя, завтра стало твоим - интра) читайте труды Выготского "Мышление и речь" он и его школа психологии все это описали) вкл конечно нейрофизиологов Бехтеревской школы и Лурия - нейропсихология ( и концепция социального мозга, как раз, что мысли наш мозг сам не производит.. можно почитать про экстра-кортикальную организацию высшей нервной деятельности, как раз о том, что мысли вне нас живут, перед тем как они становятся нашими)

Поэтому я позволяю иногда потешатся над понятием - авторских прав)
Да это труд и умение, но не надо считать себя за это Богом...
Информация разлита по всей Вселенной... Наслаждайтесь, преобразовывайте в доступный язык тех миров в которых обитаете...
Но никогда не присваивайте то, что не принадлежит вам. Мы - познающие... Постепенно возрастающие в способность - отдавать...)

Из головы! Я ею думаю. А откуда берутся мысли у тех, кто думает другим местом или органом, я не в курсе.

Действительно нам ничего не принадлежит... кроме индивидуальности...

Они принадлежат мне, потому что не ощущаются чужеродными моей психике, искуственно навязанныии извне

Вероятнее всего они из общего для всех миров банка информации.

хороший вопрос... и почему можно загипнотизировать и внушить совершенно другие мысли... и т. д.

В книге Н. Грибачева «Расстрел на рассвете» читаем: «А личность-то эта в стеклянной банке выращена, что ли? Она – комплекс, произведение от разных множителей. В этом вашем Вадиме Шершневе разными величинами, не считая водки и девок, сидят: папа, мама, дядя, учитель, приятель, комдив, вы и я… Да, вы, и я!».
«Иллюзия, что воля человека свободна, так укоренилась в нашей душе, - пишет Уильям Сомерсет Моэм, - что даже я готов ее принять. И, когда я действую, я делаю вид, будто что-то от меня зависит. Но, когда действие совершено, мне становится ясно, что оно было вызвано усилиями извечных сил природы, [и, что бы человек ни предпринимал, он всегда остается человеком, ограниченным рамками своего ума, и не мог бы поступать иначе, чем поступил]. Оно было неминуемо. И, если действие это было благородным, заслуга тут не моя; если же оно было дурным – никто не в праве меня упрекать … /общество подготавливает преступление, преступник его совершает/».
В книге В. Смирнова «Открытие мира»
(в данном случае педагогическую ошибку допустил старший брат семи лет отроду, под присмотр которого был оставлен родителями младший, двух лет отроду, братишка): «С необыкновенным воодушевлением принимается Шурка успокаивать братика. Осененный счастливой мыслью. Он волтузит палкой старое ведро, которое ушибло Ванятку. (…)
- Вот тебе, негодяй. Вот тебе! Будешь у меня знать, как милому Ваняточке бо-бо делать. – приговаривает Шурка. Работая что есть палкой. (…)
Ванятка следит мокрыми глазами, как скачет по ведру палка, и перестает плакать. Он ползком подбирается к обидчику и, раскрыв рот, высунув язык на сторону, с наслаждением принимается сам колотить щепочкой ненавистное ведро. Шуркин расчет оправдался» (конец цитаты).
Ребенок, как губка, впитывает, - тем более в стрессовой ситуации, в которой он находится, - умонастроение, по которому, если тебе больно, надо ударить кого-то другого, чтобы тебе самому стало легче.
в педагогических изысканиях В. А. Сухомлинского: «… подчас как бы случайно … мимоходом (…) Воспитывает каждая минута жизни и каждый уголок земли, с которым формирующаяся личность соприкасается». «Ничто так не удивляет, не увлекает. Ничто с такой силой не пробуждает желания стать лучше, как умный, интеллектуально богатый человек.
Ум воспитывается умом, совесть – совестью, преданность Родине –действенным служением Родине. (…) Все показное воспитывает в человеке лицемера».
«Игра в большинстве случаев – подражание. Дети в игре часто подражают лицемерию, глупости, жестокости взрослых, но никто не станет утверждать, что подобные игры благодетельно действуют на детей. В настоящее время вы нередко встретите детей, играющих в виселицу. (Это писалось в годы разгула царской реакции. – авт.) В газетах промелькнуло как-то сообщение, что двое детей восьми и десяти лет повесили товарища, а потом еще какой-то мальчуган повесил сестренку. О повешенных … кошках и собаках в газетах, конечно, не пишут. (…) Как часто эти игры будят в них зверя!» («Педагогические сочинения», т. 1, стр. 130-131).
Борис Степанович Рябинин размышляет об этом так: «Ребенок схватил за хвост кошку и потащил к себе. Сейчас же остановить, пресечь … объяснить терпеливо, душевно – если он уже достаточно взрослый – почему так нельзя делать.
Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие … ведь он развлекается. Пугая, ему нравится, что голуби, при его приближении, … улетают, что его боятся (…) Почувствов свою силу, начнет злоупотреблять ею. (…) Желание насладиться чьим-то страхом, может даже, подсознательно живет в нас. Вероятно, это атавизм, отголосок тех далеких эпох, когда человек был вынужден сам прятаться постоянно, как дикий зверь; и, конечно. Он торжествовал, когда кто-то другой оказывался в его положении. Все это естественно для определенного возраста".

Каждый думает что это его мысли, потому что они в его голове, но не факт что они ваши.

Давай в гости... :)
Nazareth We Are Animals
Это ответ! вот такой... :)