От чего, сначала начинаем жить и только потом задаёмся вопросом, зачем?

А если попробовать посмотреть на «потом» как на «сначала», а на «сначала» - как на «потом»?
С чего мы взяли, что у нашей жизни начало – там, где рождение, а конец – там, где смерть? Может наоборот?
А может мы рождаемся и умираем в один и тот же момент? А значит в тот же самый момент и задаёмся вопросом – «Зачем?». Родились, спросили себя и отдали богу душу – все 3 удовольствия в один миг. Зачем тратить драгоценное время (на пуст-яки)?
Следует только разобраться. Наше (пресловутое) рождение (и смерть) – это переход оттуда сюда или отсюда туда? Ведь если рождение и смерть одномоментны, то тогда нет и никакого перехода (нет ни рождения, ни смерти). А значит нет ни того, ни этого света. Негде ни жить, ни покоиться. Что (впрочем) и следовало ожидать. Не так ли?

Не тогда мы начинаем жить )
Все мы можем двигаться только от смерти к жизни )

... родители породили...

ОБ УЛМ РАЗВИТИЯ РАЗУМА (УЛМ - сокращене: Узловая Линия Мер)

(Эссе из серии "Общеизвестные, но пока неизвестные науке научные истины")

1. Первый очевидный (собственными ОЧАМИ ВИДНЫЙ), но пока неизестный современной науке в целом факт состоит в следующем.
По данным современной науки и практики жизни в обществе становление человека (как предмета рассмотрения) разумным не одноразовый акт, а именно процесс. Этот процесс представляет собой УЛМ восхождения его разума по ступеням, соответствующим УЛМ развития его тела:
1) зачатие и, в результате, - наличие у зародыша предмета генетических признаков родителей,
2) развитие плода и, в результате, - РОЖДЕНИЕ единичного предмета,
3) младенчество и, в результате, - становление отношения ВНЕШНИЙ МИР - ПРЕДМЕТ,
4) детство и, в результате, - САМОСТЬ ДЕЙСТВИЙ предмета,
5) отрочество, и, в результате, - проявление половой самоидентичности предмета,
6) юность и, в результате, - ПРОБЫ - ОШИБКИ - КРАЙНОСТИ ДЕЙСТВИЙ предмета,
7) зрелость и, в результате, - РЕПРОДУКЦИЯ потомства/знаний, товаров и услуг, ПРАКТИКА ЖИЗНИ предмета
8) старость и, в результате, - ОБОБЩЕНИЕ и ПЕРЕДАЧА ОПЫТА ЖИЗНИ (наследства) следующим поколениям предмета
9) смерть и, в результате, - распад на составляющие, доступные для ассимиляции иными предметами.

2. Второй общеизвестный факт состоит в том. что разум человека - вершина эволюции жизни на Земле (её биосферы). Однако мало кто задумывался (ввиду банальности факта) над тем, что столь СЛОЖНОЕ образование как РАЗУМ человека есть результат квантованного (пошагового) СЛОЖеНия (конкатенации) разумом элементарных знаний в порядке преемственности их смысла.

То же ты сделал со своими детьми, не спрашивая у них разрешения...

потому что нас не спрашивают, хотим мы рождаться или нет. да и в детстве человек любит жизнь, восторгается ею. это уже потом, спустя годы, человек медленно теряет смысл и начинает задаваться вопросом "зачем мне жить?".