Разработка и проведение экскурсий с детьми школьного возраста в парке

не совсем корректно сформулирован вопрос. что именно вас интересует?

Смотрите сайт журнала "Завуч начальной школы" - там есть.

вам разработать или провести?

Ну, в самых общих чертах.. .

Даже в парке очень важен показ (процесс реализации принципа наглядности) . Прогуляйтесь самостоятельно по парку: если есть какие-то памятники, определитесь откуда открывается наиболее красивый вид на них. Поищите места, где хорошо любоваться природой. Важно, чтобы площадка, куда вы собираетесь поставить группу, была подходящей (размер, тень, отдаленность от источников шума и т. д.) . Определившись с маршрутом, разработайте экскурсию.

В процессе разработки экскурсия проходит несколько этапов:
1)предварительная работа (сбор материала)
2)непосредственная работа над экскурсией
а) составление маршрута (начертите себе план, схему... )
б) деление всей экскурсии на подтемы (думаю, что школьникам больше 5-6 подтем раскрывать не стоит)
в) составление краткого текста экскурсии
г) работа над полным текстом (с опорой, разумеется, на краткий вариант)

Каждая экскурсия состоит из вступления, основной части и заключения.
Во время вступления экскурсовод обычно представляется, называет тему экскурсии, кратко обрисовывает маршрут. Закончить вступление можно фразой: "Итак, я приглашаю вас на экскурсию... ".
В основной части вы последовательно раскрываете все подтемы. Важно продумать логические переходы от одной подтемы к другой.
Заключение: вы делаете выводы, эффектно завершая экскурсию. И отвечаете на вопросы, конечно же.

И, наконец, несколько методических приемов.
Вы не написали, для ребят какого возраста собираетесь проводить экскурсию. Если школьники младшего возраста, то смело вызывайте их на диалог, создавайте дискуссионные ситуации, задавайте вопросы. Они вам с удовольствием расскажут, какая природа у их бабушки в деревне, как они сами относятся к природе - дети любят поговорить. Если школьники старшего возраста, то отвечать на вопросы они будут неохотно. Так как с возрастом появляется страх сказать что-то неверно, быть непонятым другими экскурсантами. И вообще: со школьниками старшего возраста гораздо сложнее установить контакт. Вопросы здесь лучше не задавать, просто постарайтесь заинтересовать их своим рассказом.
В ходе экскурсии цитируйте каких-либо авторов, используйте прием зрительных аналогий (сравнение объекта и фотографии, сравнение двух объектов) , прием литературного монтажа (использование отрывков из литературных произведений) - все это дает возможность экскурсантам почувствовать динамику событий и активизирует их.

И еще. Если вдруг поймете, что вас слушают невнимательно или не слушают вообще, не продолжайте монотонно пересказывать текст, чтобы быстрее распрощаться с этой "ужасной группой". Просто заговорите о чем-то отвлеченном: о своих чувствах, о погоде, о событиях сегодняшнего дня. (Но чтобы ваше отступление не вступало в противоречие с экскурсией) . Такой прием на какое-то время привлечет внимание к вам и, следовательно, к тому, что вы говорите. Но не злоупотребляйте им: это крайняя мера.

Удачи и терпения! Подготовить и провести экскурсию - очень нелегко.