По какой программе лучше учить ребенка: по Виноградовой, по Занкову, по "гармонии", либо традиционка? В чем смысл ?

Как отмечают авторы учебно-методического комплекса "Школа России" (под ред. А. Плешакова) , программа создана в России и для России. Это классическая программа, существующая десятки лет, но представленная в адаптированном современности виде. Основное положение программы: "Развитие у ребенка интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировых масштабах".

Кроме того, важнейшей составляющей этой модели является экологическая этика и эколого-этическая деятельность ученика, которые направлены на духовно-нравственное развитие личности ребенка. То есть программа должна развить у ребенка "чувство дома", воспитать любовь и уважение к природе во всех ее проявлениях.
Учебно-методический комплекс "Гармония" (под ред. Н. Истоминой) был удостоен премии Правительства в области образования за 1999 год. Основное положение программы: "Обеспечение многостороннего развития ребенка, комфортного обучения, подготовка мыслительного аппарата ребенка к дальнейшему обучению".

Основные идеи этой образовательной программы заключаются в стремлении преодолеть разделение традиционной и развивающей систем; приоритете самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания. То есть во главе угла - самоконтроль, самостоятельная работа и самооценка. Большое внимание уделяется созданию условий для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений учителя с учеником, детей друг с другом, обеспечивающих ситуацию, в которой ребенок чувствует себя успешным.

Учебно-методический комплекс "Начальная школа XXI века" (под ред. Н. Виноградовой) направлен на обеспечение "мягкой" адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни. Основное положение программы: "Начальная школа должна быть природосообразной, т. е. соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, в разнообразной деятельности) ". Эта программа позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования - формирование основных компонентов учебной деятельности ("зачем я учусь", "каковы мои успехи, и что у меня не получается" и др.) .

Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради "Учимся думать и фантазировать", "Учимся познавать окружающий мир").
В системе развивающего обучения времени на отработку материала, его повтор отводится мало. Нужно все схватывать не лету, очень быстро. Но вместе с тем важно, чтобы учитель принимал идеи развивающего обучения, не ленился в полной мере применять методики, чтобы помнил о дифференцированном подходе в зависимости от уровня подготовленности ученика. Поговорим об этих системах подробнее.

Основное положение развивающей системы Л. В. Занкова: "В начальном образовании нет главных и неглавных предметов. Каждый предмет значим для общего психического развития ребенка". Данная система направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников; пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности.

Задача обучения состоит в том, чтобы дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Одна из важнейших задач системы Занкова - воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, быстрый темп прохождения учебного материала; систематическая работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых.

По "Мамашепомозгам".
Хотите облегчить себе и ребенку судьбу, сразу обучая его быть идиотом на фоне остальных?
Выбирайте профильные обучалки.
Хотя с таким отношением у вас не покатят и они.