Помогите, хоть что нибудь найти по данной теме! заранее спасибо

Актуальность исследования обусловлена существенно изменившимися функциями современного образования подрастаюп]; его поколения.. В условиях социально-экономической лшзни нашей страны сегодня следует не только давать глубокие и прочные знания, формировать умения и навыки, но и уделять пристальное внимание целенаправленному формированию у каждого учащегося социально-значимых качеств - научного мировоззрения, чувства ответственности, организованности, дисциплинированности и проч. К ряду социальнозначимых свойств личности относится и познавательная самостоятельность.
На современном этапе развитие познавательной самостоятельности следует рассматривать и как цель обучения.
Проблема и необходимость стимулирования развития познавательной самостоятельности з^ащихся при изз^ении курса русского языка в общеобразовательной школе объясняется несколькими причинами: 1. Активизация познавательной деятельности является объетстивным условием сознательного и прочного усвоения школьниками лингвистических знаний, умений и навыков.
2. Сердцевину школьного курса русского языка составляет система ключевых лингвистических понятий, представленных в разделах «Фонетика» , «Лексика» , «Словообразование» , «Морфология» , «Синтаксис» . Эти понятия определяют композицию учебного предмета и дают школьникам представление о роли и значении языковых единиц, их строении и употреблении в речи.
3. Практика обучения, педагогические, психологические и методические исследования убеждают, что глубокое и прочное усвоение основ школьной лингвистики предполагает обязательную актуализацию самостоятельных учебных действий по выявлению существенного в изучаемом материале.
Самостоятельная учебная деятельность слулшт также и незаменимым средством активизации школьников, формирования у них познавательного интереса к изучаемому предмету. Известно, что характер учения может быть воеПроизводящим и творческим, и совсем небезразлично, как, каким образом усваиваются знания, умения и навыки. Если ученики только заучивают формулировки понятий, правил и выполняют по образцам упражнения, то скоро, как следствие стереотипной методики, охладевают к урокам.
Очевидно, что такая система обучения и методика преподавания не способны сформировать личность, которая удовлетворяла бы требованиям современного общества.
Благодаря же продуктивным видам самостоятельного учебного труда, предоставляется возможность длительное время поддерживать и, что более важно, развивать интерес з^ащихся к занятиям.
Содержание интеллектуального труда обучающихся детерминируется существенными связями в изучаемом материале. Если с их учетом актуализируется комплекс обобщенных учебных действий, то это помогает учащимся усваивать понятия путем их выведения или построения, активизирующего учебный процесс. Учитель руководит взаимодействием учащихся с учебной литературой, используя побуждающие дидактические средства, находящиеся в соответствии с уровнем мышления школьников и движущие вперед его развитие.
Выявление осрювных путей эффективного использования развивающих приемов, методов и форм обучения, то есть разработка теоретических основ систематизации самостоятельных учебных действий при начальном школьном изучении курса русского языка становится все более актуальным.
Несомненно, система развивающих средств обучения будет эффективной, если учитываются закономерности актуализации самостоятельных учебных действий.
Таким образом, возникает противоречие между постоянно выдвигаемыми более сложными методическими задачами и достигнутым учащимися уровнем языкового мышления.

Попробуйте зайти в Google Scholar и там в окне поиска набрать ключевые слова.

А еще можно зайти на сайт ВАК. там есть поиск по докторским диссертациям