Для чего человек изучает в школе такие науки как историю, географию например если оно в жизни никак не нужно будет ему?

В жизни все пригодиться...
Поверь мне, программисту вообще положено быть всесторонне развитым, как никому, иначе вечно виноватым будешь...
И электроника и физика и химия и география, и даже философия со знанием русского языка и литературы будут не лишними... Тем более в школах география проходиться на столько в вскользь, что там и знать практически нечего.
А история, это твой кругозор, твоя способность понимать людей и ориентироваться в современном мире, она нужна вообще всем.

что б не вырасти быдлом!
вот, например, комедия "Недоросль" Фонвизина мимо вас, точно, прошла...

Типа если программеру дадут сделать сайт тур бюро про полеты в Австралию, а он вставит в сайт инфу про Австрию- это нормально, да? Ему же география ни к чему? Я уже молчу про проги по экономической географии...

потому что в школе базовое образование - так учат всему что может пригодится в жизни, а так есть факультативы

Чтобы захламить головы ученикам

Вместо полезных навыков, в школах и институтах обучают всякой дичи

Это даже образованием не назовёшь. Тупо пустая трата времени

А ты уверен, что програмистом? Кому ты здался? Вас пруд пруди. Так что учи хотя бы географию.

ну вот поедете в загранку и ничего не знаете или ребенок спросит а вы не бум бум-он вам скажет иди ты папа ты знаешь меньше чем я

Не, ну вот ты допустим, хочешь стать программистом, а тебе вдруг нужно будет съездить отдохнуть в Дубай, а ты не будешь знать где это ...нормально же ! = )

а как же человек узнает, например, что Земля круглая?

А с хрена ли оно ему в жизне не нужно?

просто государство засерает детям мозг тем самым мешая развиватся в нужном направлении .. государству нужны рабы а не умные люди

Устаревшая концепция разностороннего развития, которая в лучшем случае воспитывает эрудированных дилетантов, а в худшем не оставляет в головах учеников ничего, кроме отдельных разрозненных фактов. Главный грех такой концепции — принципиальная невозможность систематичности в рамках поверхностного изучения, а разностороннее обучение — всегда поверхностное. Сторонники этой системы могут возразить, что такая концепция хоть и не оставляет систематичных знаний, но развивает интеллектуальные способности. Это правда, но лишь отчасти, ибо такое развитие непродуктивно — всё развитие в лучшем случае сводится к развитию одной лишь памяти. Развитие способностей к анализу требует опять же систематичности знаний, которая возможна лишь при углубленном изучении предмета, что требует значительной специализации. Впрочем, в адекватных учебных заведениях она существует со старших классов.