Если я ничего не знаю о биноме Ньютона и не в силах осмыслить формулу реакции электролитической диссоциации, означает ли это, что я неполноценно живу?

Да не главное, а необходимое, как считают составители школьных программ обучения...

И это верно... Мой вопрос к тому, а нужны ли некоторые программы обучения, существующие сегодня в школе, ученикам? Может быть, освободившееся после пересмотра программ обучения время заполнить более важным содержанием? Для себя лично я определил: ценность любого обучения в том, ЧТО ОСТАЁТСЯ, когда забудется всё, чему тебя учили...

Вот тут я с вами совершенно согласна, 90 процентов того что я учила в школе и в институте мне никогда в жизни не пригодилось и в тоже время важнейшие вещи, которые меня кормят и сейчас , пришлось осваивать самостоятельно. Мой дед филолог классик АюИюДоватур вообще считал , что в школе нужно учить только математику и иностранные языки, всё остальное каждый должен осваивать в зависимости от своих стремлений , а вот языки и математика необходимы всем , независимо от специальностей.

Может быть, это не столь правильная постановка вопроса, потому как трудно представить себе профессионала-математика, который не в ладах с правилами русского языка, и который не в курсе, что кто написал "Муму"...

В число языков, которые стоит учить входит и русский. А так ли это важно, кто написал "Муму"

Да я, собственно и не "парюсь", как вы изволили выразиться... Мой вопрос направлен на несколько иное, а именно: на наличие в школьной программе дисциплин, вовсе не необходимых для изучения.

А изучать лучше вначале всё... что не надо, из головы само вылетит.

Благодарю, но чем вызвано сие определение, позвольте осведомиться?

Наверное, да. Ведь у людей совсем разные механизмы, при помощи которых они пытаются понимать свои понятия, простите за тавтологию...

Устал отвечать. Не мне надо, вопрос: надо ли ВСЕМ детям?