Может ли самообразование заменить образование (стационар)?

Где же её взять ребёнку или молодому человеку, когда вокруг столько соблазнов?

Образование нужно в любом возрасте.

Не от возраста зависит. От целеустремлённость.

Вы рассуждаете как взрослый человек. Но посмотрите глазами ребёнка...и накого самообразования не увидите.

О чём Вы говорите - ребёнок и самообразование. Для начала в нём надо развить познавательный интерес, мотивацию.

А это уже обучение. После него ребёнок будет накапливать эрудицию, но ему постоянно надо будет кому-то задавать вопросы. Без учителя в широком смысле этого слова ему не обойтись.

любые...какие хочется. хоть зелёные!

Без общения нет образования. Не следует его смешивать с начитанностью, эрудицией, которые, конечно, необходимы.

если правое полушарие не работает.а левое.вот и начитанность и нет интуиции.а многое приходит через интуицию.левополушарным нас никогда не понять откуда мы берем не учения а знания.

О полушариях не смею рассуждать, а вот дидактика говорит, что образование, обучение происходит только в общении с другими людьми.

Дело не в тупости.... Просто не у всех есть способности к наукам

Но почему то легко давались гуманитарные дисциплины и география. Дело не в способностях, а в данных природой задатках, которые могут (или не могут) перерасти в способности.

У кого-то есть природные данные для гуманитарных наук, а для кого-то для точных.

Об этом и говорю. Одного желания мало.

И всё-таки стараться надо. Терпение и труд всё перетрут)

Тогда оно уже не САМОобразование.

Но наставник может и дома жить, как в Российской Империи

Мусье абле, француз убогой, учил его всему шутя

Бумажка не проблема, были бы деньги).

Ориентируйся на лудших

Знать бы ещё, кто из них лучший.

А куда сердце и душа лежат, вариантов нет

Тех, что приходят в ВУЗы, а ещё есть масса тех, кто не учится, но подчас интереснее тех, кто учился..

Расскажите, изменились студенты за 40 лет? Что изменилось?

Ну, если подчас, тогда совсём другое дело). Студенты за 40 лет изменились. Они начали меняться уже в начале 90-х г.г. Если прежде дисциплина была более жёсткой и со студента можно было что-то спросить, то уже в первой половине 90-х с этим стало значительно хуже. Появилась развязность тех, кого я, якобы, недооцениваю и хуже стала их школьная подготовка. А когда начали платить за обучение, стало ещё хуже. На преподавателей стали давить деканы, а некоторые студенты даже заявляли, за что их родители платили деньги, раз им ставят двойки. Были, правда, старательные ребята, но всегда в меньшинстве. Последние годы не работаю, но, вряд ли, что-то улучшилось.

Если судить по профессионализму приходящих выпускников, то с Вами можно только согласиться.)) Наблюдаю устойчивую деградацию и низкий уровень подготовки.

Какой там профессионализм может быть у выпускников? Профессионалом человек может стать лет через 5-6, когда начнёт уверенно выполнять порученную ему работу.

Я только о подготовке..

Согласна

Олег Александрович Лаврентьев,сержант Советской Армии,получив в ней среднее образование,решил задачу по физике по созданию водородной бомбы. Когда он поступил в МГУ,Курчатов озадачил его тем,что бы он за год окончил 2 курса. Для этого ему в помощь выделили двух преподавателей-по физике и математике-Физик почти сразу отказался,заявив, что его познания выходят за рамки программ МГУ.Остался только математик.Задача Курчатова была выполнена-О.А.Лаврентьев окончил 2 курса за год.

Вот видите, даже талантливому человеку был нужен учитель.

да

А я разве был против? Мой пример говорит об упомянутой вами физике.Лаврентьев изучил её САМОСТОЯТЕЛЬНО,добившись выдающихся результатов.И только зависть к талантам самородка,не дала ему полностью раскрыться после убийства Берии.О чём открыто говорил академик Будберг-сгубили талант.

Нет...бригадно лабораторный проводился опрос ,проверка знаний бригадой ,бригада каждый ее член отвечал,выставлялись оценки ,на следующий день из бригады вызывался один человек и учитель проверял знание материала,если учерик ничего не знал а была у него выставлена бригадой хорошая оценка всей бригаде ввставлялись тройки а ученику два,если ученик отвечкл хуже чем у него оценка например 5или 4,а он на три,снижалась на балл все бригаде,а вот если лучше,то доьавлялся балл...подоьные опросы при проверке решения задач редко проводились.

Оказывается, в образовании динозавры ещё вымерли). Это же додуматься надо было ввести круговую поруку в образовательный процесс.

Никакой поруки не было,а было все честно!)

Когда один отвечает за всех или все за одного, это круговая порука.

Нет...все отвечали только за себя.