Как определить предназначение человека, которое в нём от рождения заложено? Это важно (как минимум) при выборе профессии, хобби, конфессии, места жительства и при развитии своих способностей...

Чтобы найти ответ на этот вопрос надо по территориальному признаку детскому психологу+педагогу+специалисту по развивающим занятиям/играм, а не родителям заниматься организованно/системно с детьми от 3 до 12 лет малыми повозрастными группами. Без труда ответ найден быть не может.

В детстве - бесполезное занятие. То, о чём дети мечтают, к подростковому возрасту становится для них неактуально.

Мечты здесь совсем не причём! Надо найти и определить в раннем возрасте заложенные в индивидууме способности, чтобы не искалечить нетем свою жизнь.

Ой, пока не попробуешь иногда, не поймёшь, что не твоё. Посмотрите, сколько людей забирает документы из одного вуза и уходит в другой. Потому что осознание приходит того, что тебе дорого, не в детстве, а порою даже не в юности, а к молодости, т. е. после 20. Не говорю о себе в данном случае, мне было легко определиться.

Не в осознании дело. Вы, простите, не понимаете о чём идёт речь. Закрываем дискуссию. Прощаюсь. Удачи!

Не будем же мы тут целые трактаты писать? А жадность воспитывается. А грудная жаба, думаете это просто атеросклероз. Примерно то же. и появляется в результате условий жизни т. е. как его воспитали. У животных инфаркта нет. Мы в институте собакам перевязывали коронарные артерии и никакого интфаркта. А цифры 1 на 999 привёл профессор Сеченов в конце 19 века(Рефлексы головного мозга), где на пальцах всё доказал. А насчёт генов, так они штампуются из поколения в поколение без существенных изменений, мутации редки и то в условиях резкого изменения условий жизни и не только у животных, но и у людей (Ян Линдбданд Я, ты человек первозданный.

Т.е. если "в человеке ничего не заложено", он, как белый лист бумаги. Пиши - не хочу (?)! Гены почти не влияют.

Синдром Маугли получится. Даже говорить не будет. Человек может полноценно существовать только в сообществе в труде на благо других. В этих условиях он всесторонне развивается и получает то, что мы потом называем гением, талантом, призванием

Много лет назад я написал: "Человек - животное общественное", имея ввиду: существующее в обществе себе подобных и теряющее человеческие качества при жизни в одиночку, вне людей. Вы правы: в идеале(!!!) "... может полноценно существовать только в сообществе, в труде на благо (своё и) других..." Но что-то "наша" практика жизни, особенно начиная с "Перестройки", по-моему, говорит о деградации, а не о развитии человеческих качеств. Может я ошибаюсь(?)...

Ничего поправимся. это может произойти быстро Возьмите 1917 и 1920. разница огромная.

Это правильно, но, как правило, недостаточно. Перед тем как развивать, надо предназначения/предрасположенности определить. В этом и есть проблема. Родители субъективны, часто не имеют времени, квалификации, желания(!) и возможности серьёзно этим вопросом заниматься.

Мало того,родители в основном воплощают в своих детях свою нериализованность ,зачастую навязывая,ребенок -это личность

Поэтому из процесса определения предрасположенностей родителей надо удалить.

Полностью удалить конечно не получится

Конечно. Первичным должно быть желание родителей эту проблему решить.

На кого возложить тогда воспитание ребенка? Здесь снова ловушка,индивидуальность в школе сейчас не прививают

Воспитание ребенка должно лежать на родителях и на государстве. Родители сами невсегда справиться могут. Государство само тоже это сделать не может. Но перед всем этим надо определить: чему воспитывать и возможно ли это.

У Вас так, у других иначе. И время нему всех есть, и желание...

Дочери 18- студентка,певица,актриса,волонтёр,журналист,организатор. Из последнего- Благодарственное письмо из Гос. Думы

Это замечательно! Вам полстраны по-хорошему завидует. Но таких же меньшинство. А я о большинстве говорю...

Главное время,отвести в музыкалку и про сидеть там в ожидании 3 часа, отвести в бассейн,свозить в Питер( например) и ногами исходить весь исторический центр,рассказывая о периоде империи. Два вечера слушать эссэ или смотреть рисунки на конкурс.. Так что время- главный ресурс

Всё правильно, но это могут не всё, особенно кто в глубинке живёт. Спасибо за ответ. Желаю Вам с дочерью дальнейших успехов!

1. Против интуиции ничего не имею. 2. Чтобы что-то выбирать (по интуиции и без неё) надо иметь из чего выбирать. В этом вся загвоздка: человек до окончания школы знает о различных видах работ и увлечений/хобби очень мало, у него развиты интересы по нескольким направлениям, которые ему жизнь приоткрыла. А возможных направлений интересов множество. Задача состоит в том, как человеку дать ознакомиться с большим числом интересов, чтобы он имел возможность большего выбора...

Вы правы. Эту гражданскую инициативу надо самим развивать, популяризировать и осуществлять: создавать общественную организацию и т.д. Пробуйте в Вашем городе!

Пробую...я-учитель в школе...

Молодец! Но перед тем как начать, поинтересуйтесь что осталось в Вашем городе от дворцов пионеров с их кружками! Может быть появились организации по раннему развитию детей. Не может быть, что придётся начинать совсем с нуля. Рад буду, если Вы меня будете знакомить с развитием событий. Кстати, одна оппонентка, вроде бы из Азова, а это от Вас рукой подать, написала, что у них Центр развития детей (?) есть. Можете поинтересоваться: может правда... Тогда меньше изобретать придётся.

сейчас Азов от меня далеко. осенью переехали с семьёй жить в Воронежскую область.Тут пионерия процветает, хоть и не называется пионерией. 100-летие комсомола празднуется уже полгода.))

Между прочим, это неплохо: не всё при социализме было плохо. Дух коллективизма, например, который в "нашем" деле очень необходим. Может быть он в Воронежской области ещё остался. Тогда Вам слегка повезёт. Пробуйте! По-моему, хуже быть не может. Рад буду Вашим сообщениям! Модет быть что путнее присоветую. А по интернету может быть попробуете что-то в Азове найти...

Кто определяет, хорошо ли Вы "на пианино играете?

Ну, наверное, есть такое понятие - генная наследственность, в которую я не совсем склонен верить... И у гениев, случаются, низколобая поросль...

По-моему, наследственность только по генам и передаётся... Самому себе к окончанию школы определить предрасположенности/предназначения, не имея развитой интуиции, по-моему, невозможно, а именно к 17 годам это и нужно знать, чтобы дров по жизни поменьше наломать...

Так можете наиболее конкретно определить вопрос? Или затруднительно...

Для 400 человек было всё понятно. Что же Вам теперь неясно? В дискуссии детали прорабатываются.

Но ведь он играет в те игры, которые ему доступны. А есть ещё тысячи других игр...

я не знаю. у нас в детстве вообще мало чего было доступно, не то что сейчас. но когда я прочитала об этом на каком то сайте, я поняла, что мне действительно надо было идти на преподавателя, потому что в детстве я любила играть в школу, что я учитель, а мои друзья ученики. но вот я выросла, и у меня была такая возможность, пойти учиться в педагогический. а я не захотела,сказала: не хочу учить таких придурков, как мы. и зря. можно ведь было пойти на учителя младших классов. уже с возрастом я поняла, что зря не пошла учиться по призванию. читала что дети подсознательно знают, что им нужно. мне оказалось очень нравится заниматься с детьми, объяснять им что то чего не поняли в школе...

Вы правы, но такое бывает редко. Поэтому нужна "система" определения призвания/предрасположенностей. Ведь миллионы людей занимаются не своим делом и радости при этом не испытывают.

И эту систему надо создавать. Время у нас теперь капиталистическое. Государство этим заниматься не будет, ему и так тяжело. Поэтому инициатива и всё последующее должно исходить от совместных действий граждан, заинтересованных в будущем своих детей. Чего никто пока не делает, на сколько я знаю. Спасибо за ответ.

Да ну? Не знал. Где же это? Что можно об этом прочесть?

В Казахстане , в столице Астане.

Есть какие-то "ваши" в интернете изложенные материалы по этой теме? Сообщите, пожалуйста! Я бьюсь над этой проблемой давно, но в одиночку...

Нет, в нтернете нет. Вы тоже педагог?

Ваша Академия имеет отношение к НАУ ЭРА (Одесса)? Нет, я хотел стать педагогом, поступал в Москве, но жизнь меня развернула, дорос до главного конструктора горных машин и комплексов в советское время. В моих педагогических наклонностях убедился значительно позже: на общественных началах вёл школу начальной туристской подготовки в г. Донецке, инструктор водного и пешеходного туризма.

И что, дети, внуки слушают Ваши советы?

Вот о чем и говорю. Вот пожалуемся друг-другу и ладно. А им - удачи.

Жаловаться бесполезно и даже вредно. Несмотря на возраст надо искать, находить и предлагать решения.

Я уже не пытаюсь что-то менять. Молча поплачу и все.

Если Вам от этого легче, плачьте!

Зачем тратить время, если Вы убеждены, что его быть не может. Огромное количество людей думает иначе и не только думает, но и находит (пока) методом тыка, случайно, если повезёт. Спасибо за ответ. Прощаемся. Удачи!

думать можно как хочешь,найти друзей думающих так же,дурак думкою богатеет

Дети невиноваты в том, что у них по названным обстоятельствам разные стартовые возможности. Именно это надо пытаться выровнять. Это задача для взрослых Граждан, а не для отдельных родителей.

Да, это глобальные проблемы преобразования социума, но боюсь они нереальны. Никогда, со времен пещерных людей между людьми не было равенства, это не возможно, или это общество называемое коммунизмом.....

Я не о возможности равенства между взрослыми людьми пишу, а о попытке слегка выровнять стартовые возможности детей путём определения к окончанию школы заложенных в них от рождения способностей, чем они могли бы, но не обязаны, воспользоваться. Государство и его институты здесь не причём. Инициатива может исходить от родителей, которые объединившись территориально совместными усилиями могли бы создать юрлицо с привлечением педагогов, детских психологов и специалистов по развивающим играм и занятиям.

Теперь немного понятнее, хотя тоже очень расплывчато. Как собрать , на основе чего организовать, чем заинтересовать..... Если возметесь то флаг Вам в руки, достойная идея, но..... вряд ли выполнимая в реалии..

В одиночку такие дела не делаются. Потому и ищу сотоварищей. Проблема быстро решена не может быть. А у нас всё "надо" быстро, дёшево и качественно. А так не бывает.

Чтобы понимать друг друга "надо пуд соли съесть". Есть и другие способы достижения понимания (или разочарования). Но "дорогу осилит идущий", а "под лежачий камень вода не течёт". Поэтому(!) моя версия решения вопроса следующая: со всеми(!) детьми от 3 лет и до переходного возраста надо предметно заниматься детским психологам и педагогам, а не родителям, для нахождения проявлений предрасположенностей каждого ребёнка. Для этого надо создавать общественные некоммерческие родительские организации, арендовать помещения и вперёд! Государство сегодня это не потянет, а только замутит. Занятия вести индивидуально и/или малыми группами одного возраста. Детали не прописываю. "Твоя моя понимает?"

Угу. Разделяю твою точку зрения.

Слава Богу! А то я подумал, что уже объяснять разучился. Вопросы есть?

У матросов нет вопросов.

Тогда пишите их "мелким почерком" в мой адрес, если будут. Прощаемся. Желаю Вам здоровья и удачи!

Это правильно, но недостаточно! "Ваш" ребёнок в ("Вашей") квартире, городе, школе, магазине, дворе и под "Вашим" субъективным непродолжительным (других дел много) наблюдением. "Вы" не можете предложить ему на выбор "море" развивающих игр и занятий и квалифицированно его увлечь ими. "Вы" делаете всё(!) для любимого дитяти.., что можете. Вашей вины ни в чём нет, как нет (пока) и иных возможностей. Верно?

Согласна с вами. Удачи вам во всех делах !!!

1. Предназначений у каждого, как правило, больше одного. 2. Внимательности и способности воспитывать может быть недостаточно, например, если Вы в глуши живёте со скромными доходами. Очень скудные возможности у проявлений предрасположенностей, да и времени нему каждого родителя хватает, и способностей к распознаванию. При деньгах и в "Москве" решить вопрос проще. А дети не виноваты в условиях своего существования. А наблюдать и помогать надо где-то с 3 и до 12 лет...

Вопрос не о развитии, а об определении. Вы правы: надо знать человека. Но ответ нужен, по-моему, каждому, причём к окончанию школы. Чтобы дров по жизни меньше наломать. А если учесть ещё то, что в переходной период (с 12 до 15 лет) человек не знает, что он хочет, время возможного определения есть только с 3 лет до 12 лет. В это время надо решать "мой" вопрос. И как?

Дети сейчас над этим не заморачиваются.

Этим должны родители заморачиваться. Иначе ничего не изменится.

Речь идёт о методике определения предрасположенностей/предназначений до окончания школы, которые у всех нас разные, а не о праве выбора.

Верно, что и надо делать поголовно всем детям от 3 до 12 ÷14 лет,что и должны взрослые организовать.

Так поступаем мы все и довольствуемся нашими, не самыми высокими, результатами. Т.е. этого недостаточно для решения проблемы...