⇢ я доволен нашей системой образования, согласны ли вы со мной (мои доводы внутри)?
вы помните как в эпоху тоталитаризма в школе преподавали не нужные, как оказалось, на практике предметы?
по рассказам родителей я знаю, что в школе с 5 по 10 класс компостировали мозг каким-то мало понятным и не самым нужным предметом - алгеброй. я точно не знаю о чем этот предмет. я спрашивал, но мало кто мне смог объяснить что это и для чего нужно, но я точно знаю, что до 1991 года без знания этого предмета не выдавали аттестат - путевку в жизнь.
сегодня с 5 по 10 класс нам в обязательном порядке преподают финансы и экономику. выйдя из школьных стен, мы все знаем что нужно читать в договоре когда берешь кредит, ипотеку, устраиваешься на работу, покупаешь автомобиль и тд. сегодня выпускники школ знают как и кому надо писать жалобы, когда можно и нужно обращаться в суд. Даже то, как нужно выбирать товары в магазине.
давая те знания, которые действительно нужны школа получила авторитет в глазах детей, авторитет, которого она не имела даже в СССР. хорошо учиться стало модно!
конечно есть и негативные стороны в сегодняшней системе образования. от недостатка учеников некоторые школы разоряются, но это те школы куда родители не хотят вести своих детей учиться - в интернете очень много отзывов о них, как плохих так и хороших. зато многие школы процветают, благодаря продуманной политике их владельцев. корпорации которые ими владеют уделяют много внимания подготовке своих кадров.
нас учеников больше не заставляют "разбирать образы" на уроке литературы - это ближе к уроку анатомии, и сегодня кажется варварством лезть кому-то в душу - сегодня то что ты прочтешь остается с тобой, твоим, а не колхозной собственностью как в эпоху промывания мозгов. сегодня урок литературы то-ли книжная выставка с долей рекламы, то-ли просто кружок по интересам.
что я могу сказать подводя итог. главная разница между той школой которая была до 1991 года и той что есть сегодня в том, что первая существовала не "для того чтобы... " а лишь "потому что", так как задавать вопрос "для чего она существовала" на заре свободных рыночных отношений будет бессмысленно, следовательно мы можем предположить, что жила она только по инерции - "у нее была вредная привычка - жить". сегодня образование держится на том, что отвечает на первый вопрос: "для чего", и я думаю отвечает хорошо.
