сочинение егэ По Д. ОРЛОВУ аптека души начинается

Проблема воспитания. Проблема обучения. Какова истинная цель обучения?
Каким должен быть хо­роший учитель (ученик) ?

аргументы:
1.Л. Н. Толстой. «Детство» , «Отрочество» , «Юность» . Автобиографическая трилогия Л. Толстого, главный герой Николенька Иртенев постигает мир взрослых, пытается анализировать свои и чужие поступки.
2.В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой» . Трудные предвоенные годы сибирской деревни. Формирование личности героя под влиянием доброты бабушки и деда.
3.В. Г Распутин «Уроки французского» . Формирование личности главного героя в трудные военные годы. Роль учительницы, её душевной щедрости в жизни мальчика. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства героя повести.
4.Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла» . Влияние учителя на формирование детского характера.
5.«Поучение» Владимира Мономаха. Уже в летописных источниках проблемам воспитания уделялось огромное влияние: в «Поучении» говорится о вечных нравственных ценностях, о любви к родине, уважении к старшим, о необходимости доброты, верности…
6.И А. Гончаров. «Обломов» . В одной из важнейших частей романа раскрываются проблемы воспитания: в «Сне Обломова» показано, как атмосфера лени, нежелания трудиться, мыслить уродуют душу.

к сожалению часа 3 назад я аргументов не знала :(

Как думаете, проблема человеческой души, которую я выделила прокатит?

а я тоже взяла тему из В8,но раскрыла ее так, что у человека в жизни должен быть "наставник",который может дать совет, сделать человека личностью. и уже от личности двигалась)

ты ещё не глупая голова, некоторые даже аргументов нормальных привести не могут, т. к не читают вобъщe..

дай ссылку, или текст пришли, пожааалуйста!!!

А проблема одиночества не прокатит? Я ее написал. Больше ничего я там не увидел. Роль учителя ну никак не вязалась с текстом.

а я вот взяла проблему,... что такое "Аптека души"?...и расписала, что люди испокон веков искали покой для своей души и каждый находит его в чём то... кто то читая книгу, кто то разговаривая с родителями по душам.... ЛЮДИ СКАЖИТЕ,, ХОТЬ ЧУТЬ ЧУТЬ Я ЗАТРОНУЛА ТЕМУ,, АТО СОВСЕМ БОЮСЬ,, ПРЯМ ДРОЖЬ ПО ТЕЛУ (((((

Дай скочать

я взяла проблему исторической памяти! там же про Толстого...! я думаю, они обязаны засчитать

Офигеть, все такие проблемы нашли в этом тексте.. О_о я их даже не увидела) я написала про харизму человека, про то что некоторые люди цепляют своей душой и привела в пример исторического деятеля Владимира Ленина и Василия Шукшина..

я написала: роль литературы и книги в жизни человека.

в задании В8 считай написана была проблема роль учителя в жизни человека ну я ее и написала.

такой же текст был. я написала проблему. что является лекарством для души. а мнение автора: что он считает, что книги являются самым лучших лекарством для души человека

1)Аптека души... (2)При раскопках дворца одного из фараонов Древнего Египта археологиобнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа: «Аптека души».(3)Аптека— место, где делают и продают лекарства, чтобы лечить болезни человеческого тела.(4)А что же такое «аптека души»?(5)Однажды в нашей 607-й школе появился новый учитель. (б)Директор объяснил, что это нашновый преподаватель литературы, что зовут его Александр Александрович Титов, что проситлюбить его и жаловать. (7)Всё это время с лица гостя не сходило выражение лёгкой досады:(8)«Ну ладно, хватит уже, оставьте, мы разберёмся сами».(9)Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно. (10)По программе на этом урокеполагалось начинать «проходить Толстого». (11)Мы и начали. (12)Но как!(ГЗ)Уже через несколько минут новый учитель лицом к классу, раскрыв томик Горького, сталнеторопливо и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом.(14)Мы, что называется, оторопели. (15)Оторопели прежде всего от непривычности проявленногок нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (16)В классе повисла абсолютная тишина.(17)3ахватила сама увлекательность такого труда - слушать, только слушать, а не записывать, и ненапрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (18)И захватила магиязвучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревалавоздух, погружала нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.(19)Добавлю, что весьма непростая эта литературная вязь была адресована нам без скидок на нашувозможную неготовность оценить её по достоинству. (20)Тем не менее слушайте, тянитесь, верьтев себя - это теперь принадлежит и вам тоже! (21)Так можно было понять, да так и хотелосьпонимать происходящее.(22)В центре послевоенной хулиганистой Марьиной Рощи, в оторопевшем от предложенных емугуманитарных горизонтов классе, сплошь состоящем из всегда голодных, обношенных и при этом,конечно, искрящихся тайным подростковым зовом непременно состояться мальчишек, - в такомвот классе звучал удивительный текст об удивительном их соотечественнике.(23)«Видел я его однажды так, как, может быть, никто не видел: шёл к нему в Гаспру берегомморя и под имением Юсупова, на самом берегу, среди камней, заметил его маленькую, угловатуюфигурку, в сером, помятом тряпье и скомканной шляпе. (24)Сидит, подперев скулы руками, -между пальцев веют серебряные волосы бороды, - и смотрит вдаль, в море, а к ногам егопослушно подкатывают, ластятся зеленоватые волнишки, как бы рассказывая нечто о себе старомуведуну... (25)В задумчивой неподвижности старика почудилось нечто вещее, чародейское,углублённое во тьму под ним, пытливо ушедшее вершиной в голубую пустоту над землёй, какбудто это он -его сосредоточенная воля - призывает и отталкивает волны, управляет движениемоблаков и тенями, которые словно шевелят камни, будят их... (26)Не изобразить словом, чтопочувствовал я тогда: было на душе и восторженно и жутко, а потом всё слилось в счастливуюмысль:(27)«Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!»(28)Не сиротами были и мы, потому что был этот человек! (29)Сан Саныч пронзил наши душиТолстым - с помощью горьковского текста, дал нам лекарство от всяческого безобразия. (30)Каким образом директор раздобыл для своей школы такого педагога, как Титов, остаётся загадкой.(31)А теперь и не спросишь... (32)Может быть, они вместе воевали... (ЗЗ)АлександрАлександрович, которого мы сразу упростили до Сан Саныча, был контужен под Сталинградом.(34)С тех пор плохо слышал. (35)Глухота у него получилась странная: в определенном регистреона вообще не давала о себе знать, но если собеседник форсировал голос, она сразу себясказывала. (Зб)Тогда он просил, чтобы мы говорили тише. (37)Но это нам не мешало. (38)Именкотам, на занятиях у Сан Саныча, мы услышали известную запись голоса Льва Толстого - обращениек яснополянским детям. (39)Перенесённый с эдисоновских восковых валиков на пластинку голосслышен отчётливо в каждом слове: (40)«Спасибо, ребята, что ходите ко мне!.. (41)А

пришлите пожалуйста ссылку

написала тему гуманизма. То, что любовь к человечеству помогает жить, с такими людьми как Сан Саныч легче живется, приятнее, что мы нуждаемся в таких людях, в литературе написала пример "Судьбу человека"Шолохова-главный герой берет мальчика с улицы, чтобы сделать его жизнь лучше.
и вот реву сижу, мне кажется неправильно, да?

написала проблему взаимоотношений людей! как важно произвести первое впечатление!

а нельзя взять проблему значимости литературы в обществе, и то, что с помощью рассказом учителя, н ученики прониклись в необходимость в удивительный интересный мир литературы

дайте ссылку

ребят, а что вы в В8 написали?

Альбина, а ты уверена в этих проблемах? или у учителя спросила?

светлана, я также написала

можно будет посмотреть на ваше сочинение?

если взяли тему смысла жизни, думаю, это надо суметь правильно вытянуть ее... Надеемся на лучшее))) ждём результатов.... Желаю всем удачи; -) Я сама писала про роль учителя в жизни человека

а нельзя написать про проблему воздействия на человека слова? про то, как слово может излечить человеческую душу???

Думаю, что проблема значимости литературы в тексте Орлова - одна из главных. А то, что удивительный мир литературы открыть своим ученикам способен только талантливый, увлечённый своим предметом учитель, будет авторской позицией.

я написал про "аптеку души"эта тема там не полностью раскрыта

а какие проблемы в этом тексте?

а если я написала проблема души, и внутреннего мира человека, то что этот учитель так сильно повлиял своей чистотой и искренность на этих учеников! ! это хоть защита
ется?

какая тут проблема?

Я считаю, что 2 главные проблемы в этом тексте. Роль учителя в жизни человека и роль литературы в жизни человека. А те темы высосанные из двух предложений (вроде проблемы исторической памяти и проблемы "аптеки души"(я кстати не пойму что это вообще за проблема) врядли зачтутся.

а я выделила проблему "почему некоторые ученики не обращают свое внимание на творчества великих мастеров!!! " как вы думаете подходит эта тема?

а Я НАПИСАЛА ПРО ОДУХОТВОРЕННОСТЬ УЧИТЕЛЯ, ЧТО ОНА ПОМОГАЕТ БОРОТЬСЯ ПРОТИВ АМОРАЛЬНОСТИ БЕЗНРАВСТВЕННОСТИ

БЛИН, ПОЖАЛУЙСТА, ПРОШУ СКАЖИТЕ, ХОТЬ КРАЕШКОМ Я ЗАДЕЛА ТЕМУ
А ТО Я ВСЯ НА НЕРВАХ (((((

Вот тут есть
путя. рф/1Чб

я взял проблему воздействия педагога на учеников. )))

я тоже взяла проблему "Что же такое аптека души? " Хоть бы прокатило....

у тебя есть это сочинение?

а я написала о проблеме доброй памяти, так как рассказ-это воспоминание о талантливом учителе, ещё в рассказе присутствуют воспоминания о Льве Толстом, и последние строки на тему" Помните мои слова, ведь я говорил добро"....вот сейчас тоже сижу реву и не знаю.... правильно ли???? Может кто-нибудь подскажет?

а я писала проблему отношения между людьми, умение правильно слушать и говорить.
аргументы взяла Шолохов "Судьба человека" как он тонко описал и я смогла почувствовать его судьбу на себе, а второй уже про разнообразие языка, так как не знала что ещё написать.
такое я думаю не прокатит?!

я привела в аргументах "мастер и маргарита" иешуа га-ноцри, и "на дне"

я выделила проблему того что у каждого человака в жизни есть человек который может изменить его... повлиять на его душу

А я вообще такой бред написал.
Проблема то что не нужно судить человека сразу по его приходу.

я тоже писала про роль учителя в жизни человека.

спасибо

а я выделила проблему"почему некоторые ученики не обращают внимание на творчества великих мастеров? " как вы думаете подходит эта проблема?

А я написала про смысл жизни. Аргументами привела Пьера из "Войны и мира" и "легенду о Данко".
Дело в том, что здесь упущено последнее предложение, в котором говорится о том, что старик Л. Н. Толстой говорит добро, и служить оно будет его слушателям, даже когда его не станет.
(возможно, это другой вариант текста)
В общем, опираясь в авторской позиции на это предложение, я и вытянула проблему смысла жизни.
Хотелось бы чье-то мнение услышать.

и мне дайте плииииз)) )

Я тоже написала про роль учителя в жизни человека)) )
аргументы привела:
1.из личного опыта, любимого учителя
2.уроки французского