не пойму откуда в школе берутся нормативы?

Начнем с того, что нормы бывают разные и устанавливаются они разными людьми или организациями для разных целей. В большинстве своем эти нормы - не конкретное число (например, ребенок при рождении должен весить 3500 г) , а диапазон (нормальный вес ребенка от ...до ...). Если влезать в "теоретические дебри", то почти всегда речь идет о нормальном распределении: о вероятности, что какой-то показатель окажется в установленных границах.

В психологии нормы не "каие-то", а основаны на наблюдении большого количества других людей. Т. е. проводят тест на тысячах деток и смотрят, что 90% детей справляются с тестом, а 10% - нет. Тогда изучают вопрос - почему. И если оказывется, что 9%, например, по результатам других исследований имеют те или иные расстройства психики, то такой тест можно использовать в качестве диагностического критерия. Заметьте, не постановки диагноза, а лишь установки критерия, тк. остался еще 1 процент детей, у которых все в порядке, но тест не прошли по другим причинам. Т. е. если обследуемый ребенок не справился с тестом, то можно предположить (с большой долей вероятности) , что имеют место проблемы.

Дальше, про какой "трындец" вы говорите? Ребенка что, после этого убивают или отправляют в резервацию? Никто не говорить о том, что дети должны быть одинаковые. Но и сильно разными они то же быть не могут. Т. е. если например 10 летний ребенок не научился читать, или 7-летка бьет всех, кто ему не может ответить - это не норма и повод для коррекции. Вы же не считаете, что врач, ставящий диагноз "аппендицит" навешивает на человека не нужный и бесполезный ярлык?

Аргумент "не было раньше такого, и ничего - все выросли" это смешно. Вы, вероятно, не в курсе просто, что является причиной алкоголизма, наркомании, жестокости, педофилии, социопатии, фобий и прочих растройств? Если вы и ваши знакомые - нормальные и хорошие люди, это ведь не значит, что все вокруг такие же.. . И источником этих проблем являются по большей части ошибки в воспитании. Вот когда 100% людей станут счастливыми, тогда необходимость в психологах отпадет сама собой.

Насчет великих и одаренных. Это "штучный продукт", результат множества факторов. Не может один педагог воспитать целый класс гениев, поскольку сам не гений. Общество (не только наше) не может обеспечить каждого индивидуальной программой обучения и индивидуальными педагогами - задумайтесь над этим, это простая арифметика. А раз речь идет о массовом образовании, значит чтобы управлять этим процессом нужны нормы, стандарты и методики. Т. е. может конечно это и не правильно в одном случае из 1000, но ради этих 999 это и было придумано.

Психологи нужны и их на самом деле очень мало. Конечно, уровень профессионализма большинства современных психологов в россии очень низок, но это все равно лучше, чем ничего. По хорошему, примерно половина детей нуждается в помощи психолога (хотя чаще помощь требуется родителями) . Причем, в индивидуальной работе, которую школьный психолог обеспечить не в состоянии. Т. к. нормальная работа - это минимум час в неделю. Т. е. 1 психолог может вести максимум 20-30 человек. Т. е. 2-5% нормальной городской школы. Вот и остается школьному специалисту ограничиться мониторингом и решением отдельных частных случаев, а не систематической терапией.

конечно не могут психологические нормы это идиотия. зачемто нужны

всегда были нормативы и в спорте, и у первоклашек технику чтения проверяли и оговаривалось с родителями что должен знать"среднестатистический"ребёнок на том или ином году жизни

Нормативы определяются министерством, сам психолог ничего просто так придумать не может.

У нас в России их не просто мало. Их почти нет. Поэтому всякая несуразица может встретиться в работе.

Вот-вот, меня вот выбесила наша воспитательница в детском саду, которая мало того что постоянно поучает, кто что не умеет, и чему мы должны учить свох деток, но еще и список вывесила "что должен ребенок уметь в 2года и в 2,5 года". И тычет всем - "вот почитайте, что детки ваши должны уметь". Меня особенно выбесило слово ДОЛЖНЫ! Да никому мой ребенок ничего не должен! Есть возрастные нормы, но у них есть и нижняя граница и верхняя. Т. е. один ребенок к примеру научится одевать сандалики в 2года, а другой в 3, но это вовсе не значит, что первый вундеркинд, а другой отсталый! Я считаю, что нужно говорить о том, что в таком-то возрасте ребенок уже МОЖЕТ делать то-то и то-то, а не ДОЛЖЕН.

А по поводу психологов скажу, что их главная задача, что в саду, что в школе, дожна быть помощь в психологических проблемах, ну например ребенок слишком агрессивный, или замкнутый, или конфликтный, или в семье проблемы. Вот этим и должен заниматься психолог, с помощью всяких тестов выяснить причину и найти путь ее решения. А если ребенок замыкается при общении с психологом, как вы тут в коментах писали, то это значит, что психолог не нашел подход к ребенку, значит он не профессионал. И из-за простого стеснения сделал вывод об несоответствии умственного развития. Гнать таких психологов!

99 процентов современных психологов - начитавшиеся книжек идиоты. К хорошему психологу очередь

скажу по-русски-гении немного ненормальны

на физкультуре всегда нормативы были и рекорды=) да и на уроках, в принципе тоже- 2- не сдал норматив, 5-сдал...

О каких именно нормативах выговорите ?

Нормы выводят в думах) Это как средняя по больнице температура.
Психологи нужны. С нормами не понятно. У вас много вопросов) ) Какой главный?)

К стене Медвепута! Открыл недавно учебник третьего класса по математике и со стыдом вернул ребенку. Мы такое не решали, просто детей мучают! Хорошо малыш не мой был, а то опозорился бы :)