Что должен уметь малыш а год и 10 мес? Как вы занимаетесь с детьми в таком возрасте?

Каждый ребенок индивидуален!!!! и он никому ничего не должен!!!! Один в годик говорит, не остановишь, а второй в 3 бурмочет не понятное!! ! Но в школу все идут и на горшке сидеть умеют, и ложку в зубах держут!!! !
Я со своим рисую (пальчиковыми красками, гуашью, на манке, крупами) , перебираем фасоль, переливаем водичку, изучаем цвета, формы, буквы, играем в пальчиковые игры, смотрим вундеркинд с пеленок, и вообще что под руку попадется, тем и играем!!!!

В этом возрасте сын начал говорить без переводчика, знал десяток английских слов и алфавит. Про горшок- молчу, потому что с 6 месяцев начали его приучать.

В этом возрасте прежде всего
важны координация и согласованность движений. Чем
лучше ребёнок знает своё тело, то есть может
контролировать его и управлять им, тем проще ему
познавать окружающий мир и осваивать новые,
неизвестные для него ранее виды деятельности.
Координация движений определяется развитием
большой и мелкой моторики.
Большая моторика – это все те движения, которые
связаны с передвижением тела в пространстве
(например, ходьба, бег) . К двум годам малыш:
умеет бегать
умеет подниматься и спускаться по лестнице, касаясь
каждой ступеньки одной ногой
умеет прыгать (подпрыгивать вверх, прыгать через
обруч или лежащее на земле препятствие, прыгать на
одной ноге)
может маршировать
может ударить по мячу ногой
может ходить задом наперёд
способен сохранять равновесие на перекладине.
Мелкая моторика – это точные и плавные движения
рук, а также их координация со зрением (например,
когда необходимо взять из ряда лежащих игрушек
именно ту, которую хочется) . К этому возрасту ребёнок
должен уметь:
рисовать вертикальную линию
строить башню или дом из 4-6 кубиков
резать бумагу, держа ножницы одной рукой.
Кроме того, хотелось бы отметить, что уже в этом
возрасте у малыша начинает развиваться право- или
леворукость. В повседневной жизни это можно увидеть
по тому, какой рукой ребенок предпочитает выполнять
интересные для него задания. Но пока это только
тренировка рук, и сказать окончательно, является ваш
ребёнок левшой, правшой или амбидекстром (тем, кто в
равной мере владеет двумя руками) , можно будет
только к 5-и годам.
Основная задача на данном этапе – продолжать
предоставлять ребёнку свободу для тренировки
координации движений и развития ловкости. Более
пристальное внимание следует обратить на развитие
мелкой моторики. Это связано с тем, что в данном
возрасте существует прямая взаимосвязь между
развитием мелких движений рук и развитием речи.
Учёные выяснили, что в коре головного мозга зоны,
отвечающие за мелкие движения наших рук, находятся
в непосредственной близости к зонам, отвечающим за
речевое развитие. То есть, развивая мелкую моторику
ребёнка, вы тем самым способствуете развитию его
речи.
Область познавательного или интеллектуального
развития рассматривает особенности психических
процессов (памяти, внимания, речи, мышления,
восприятия) . Оценить степень развития психических
процессов у ребёнка к двум годам можно по следующим
критериям:
малыш реагирует на музыку или ритм, качаясь и
приседая в такт
выполняет простые указания и просьбы,
предполагающие 2-3 действия
повторяет части детских стишков или рассказывает их
вместе с кем-нибудь из взрослых.
стремится разобрать на части или разломать предмет,
чтобы изучить его (проявление исследовательской
позиции)
знает 130-200 слов
объединяет слова в простые предложения и короткие
фразы.
В этом возрасте речь является основным, ведущим
психическим процессом, который в значительной мере
влияет на интеллектуальное развитие ребёнка.
Психологи называют период от 1.5 до 3-х лет
сенситивным, то есть чувствительным для активного
развития речи. В этом возрасте мозговые структуры,
ответственные за речь, оказываются наиболее
восприимчивыми к влиянию среды, способствующей
усвоению родного языка. Речь развивается сразу в
нескольких направлениях: осваиваются
грамматические правила построения фраз,
заканчивается овладение произношением звуков речи,
развивается способность связно выражать мысли в
речевой форме, совершенствуется понимание речи.
Поэтому понятны тревоги и волнения родителей, дети
которых молчат и не разговаривают. Какие же
рекомендации можно дать взрослым, чтобы
стимулировать и активизировать речь малыша?
Во-первых, разговаривайте со своим ребёнком. Дети, с
которыми взрослые мало разговаривают,
ограничиваясь только уходом за ними, резко отстают в
развитии речи. Это связано с тем, что они просто не
слышат норма

Главное - развивайте мелкую моторику, потому что руки - это самая главнач часть человеческого тела, отвечающая за развитие головного мозга! Есть специальные игрушки и развивающие игры и т. п. Можно, как писала Амалия Царская, подручными средствами управляться: перебирать крупы, мелкие макаронки, пуговички, перебирать их. пересыпать из одной емкости в другую и т. п. (но только под присмотром взрослых!!!) . Гуляя на улице, показывать все и называть: вот дерево, вот ель. вот береза, вот листик, вот палочка, вот собака и т. п. Даже, если малыш не обращает внимания, он все-равно впитывает. Рассматривайте книжки, только не насильно, если ребенок устал, отстаньте от него! Складывайте паззлы не трудные, сначала из 4 частей, если справляется, то из большего количества. Стройте из кубиков башенки. Слушайте колассическую музыку. Вы сами присмотритесь к малышу, что ему больше нравится, тем и занимайтесь! Но не напрягайте сильно. процесс развития должен идти естественно. А то, что другеи умеют в этом возрасте говорить 50 слов и знают несколько букв - не определяюще, дети все очень индивидуальны! И, если у вас здоровый ребенок, а Вы - нормальная мама, Ваш малыш будет развиваться и расти полноценно! У меня сын заговорил в 2 года и 2 месяца, а в 3 обогнал всех своих сверстников по речи! И тех, кто говорил в 1,5...:-))

ну как минимум должен уже просится на горшок, сам кушать, говорить не менее 50слов и уже краткими предложениями. моя дочка уже знает несколько букв А, О, И, Ж, считает до 5 на пальчиках.

У меня сестра почти до 3-х лет мало говорила. потом очень быстро фантан слов!
У меня когда дочка маленькой была тоже заморачивался. Мне объяснили так: "Папа, не переживайте! Все очень индивидуально".
Не читайте книжки, а поговорите с мамой, тещей, пусть расскажут о Вас с мужем в этом возрасте. Получите более менее объективную картину развития.