Как бы вы отнеслись к тому, чтоб у нас, как на западе, в школе классные рук. менялись ежегодно .:, и классы

Так как я на западе, то выскажу своё мнение. Мне такая система нравится, дружить это не мешает, зато ребёнок знаком почти со всей школой.
И в классах люди по интересам хотя бы более-менее подобраны со средней школы.

Я, кстати, заканчивала 10-11 класс в такой же системе на родине в порядке эксперимента. Очень нравилось, что на углубленной математике были только те, кто горели этой математикой, аналогично на черчении и физике. Намою дружбу с лучшими подружками, с которыми дружим до сих пор, никак не повлияло.

В Америке, что ли? Там не "ежегодно перетасовываются классы", там вообще нет классов. Есть общий поток учащихся эн-ного года обучения и у каждого учащегося личное расписание

Там нет хороших школьных друзей. На каждом уроке с другом за партой не посидишь, не сдружишься как в России. А сгруппироваться вне учёбы (на тех же переменах) детям там ничего не мешает

Да, идея не плохая. Ну может не каждый год, а через пару лет ( после начальной). Пострадают, конечно, необщительные дети. Но, возможно, это будет для них и +.А учителю всё равно с кем работать, учителю с опытом--тем более.

Смысл тогда вообще в таком классном руководстве? Только вроде нашел контакт с детьми - все по новой.

Классный руководитель-это зло, которое зачем то прививается со школьной скамьи. Привычка иметь пастуха, чтобы самим ни за что не отвечать, не заниматься решением проблем и задач. Во взрослой жизни -депутат и чиновники.

не формируется умение дружить.
а социальные связи - это очень важно для любого человека, и особенно для ребенка.
постоянные перетасовки - это болезненно. это убивает эмоциональные привязанности.
общество атомизируется: каждый в своей скорлупе. это выгодно манипуляторам, но личность получается дефективная. кому такой человек сможет доверять?

Зато каждому учителю абсолютно похрену на учеников, которые через год уйдут. Который ничего не будет знать про ученика помимо его домашнего задания. Ни в каких семьях кто живет, ни обстановки в семье и так далее. А чтобы не было группировок, для этого учителя и нужны.

Есть плюс. Ибо в школу дети ходят учиться

Я минусов не вижу. Особенно если уч. невзлюбил ребенка.

Или учитель бездарь и дети обречены на всю школу после началки учиться у бездаря

у нас меняются итак

Плохо это. А как их тасовать? В этом году Иванов учится в "А", в следующем году в "Б", а через год опять в "А"? В этом году классная русичка, в следующем математичка, а потом опять русичка? Или физрука с трудовиком тоже подключать? Тем более, что "А" и "Б" между собой общаются, и не только в школе.

Запад разный бывает. У нас всю младшую школу вели одни и те же учителя, за исключением музыки, английского, физкультуры. А после младшей - классный руководитель один, а предметники - разные. Разные предметники - это нормально. Препод должен быть специалистом в своем предмете, а не швец-жнец-на дуде игрец.
Класс никто не переформировывает, а для сплоченности его ведется очень большая работа - много групповых заданий.
На месте родителей я бы сходила на беседу с завучем или кем-ниб. и порасспрашивала, что это за система, является ли она обычной. Может, это особая школа для иммигрантов? Насколько оправдана перетасовка, т. к. для детей, например, с синдромом дефицита внимания, такой уклад неблагоприятен. А остальным детям он уменьшит подсознательное чувство безопасности.

Я не против, притом же можно найти много друзей и потом общаться вне школы