Кража и её расследование

Никак. Не пойман - не вор. Надо лучше хранить то, что может пропасть. Или ставить камеру наблюдения в классе.

Никак. Впредь не носить в класс личные вещи или следить за вещами.

Я бы устроила собрание родителей вместе с детьми. И просто рассказала (безотносительно к конкретным фломастерам), что воровство - унижает. Что человек должен не опускать себя до датой степени, чтобы о нём умали, что он пустое место, что не способен ни на что, кроме как тайком утащить то, что смог заработать другой. Что ничто не достаётся окружающим просто так, ля этого нужно работать. Что кража- это СТЫДНО. И что мы должны быть внимательными к своим близким, и если видим, что у них появилось что-то чужое - поговорить с ними... Ну как-то так.
Можно, конечно, сказать в финале, что если взял чужую вещь и теперь за это стыдно - можно вернуть её так же тайно, как и взял. Но, если честно, вряд ли фломастеры вернутся.
Как вариант - можно с глазу на глаз, рассматривая рисунок, сказать: "Ой, как похоже это на МОИ пропавшие фломастеры! родители тебе тоже такие купили? Дорогие, правда? " и наблюдать за реакцией.

Есть презумпция невиновности. Тот ученик не крал. А вдруг правда не крал? Понимаете? Очень важно, что учитель думает об ученике даже если ученик не в курсе этих мыслей. Прям вот сознательно пусть учитель закроет глаза и скажет себе - этот ученик не крал. Он хороший и честный.

Не страдать хернёй!

Я смутно догадываюсь, что этот вопрос задал мне ТРОЛЛЬ и теперь голову ломаю: как мне его УЛИЧИТЬ В ЭТОМ!

допрос устроить среди учеников 4ого класса, там же пацанчик малой 4 классник, под психологическим напором сознается

Спросить родителей, не появились ли у мальчика новые фломастеры. Если те отказываются, то дальше расследование не проводить, бесполезно.

Поговорить с родителями

везде же щас камеры стоят, не? родителям его сообщить о подозрениях