Помогите найти ответ на экзамен по педагогике!!!

Представления о методологии педагогики находятся в постоянном изменении. Особенно быстро они менялись в 70-80-е годы. Некоторые считали, что методология педагогики - это учение о педагогических методах. То есть понимали в соответствии с буквальным значением слова "методология". В реальности же при этом изучались вопросы развития педагогической науки, ее связи с другими областями знаний, а также основания, для анализа и оценки педагогической деятельности, установленные базовыми для педагогики науками - философией, социологией, науковедением, логикой, психологией и некоторыми другими. Поэтому назначением и главной задачей методологических исследований считался поиск эффективных способов разработки педагогической теории. Так, В. Е. Гмурман задачу методологии видел в педагогической рефлексии, результаты которой "выступают в форме указаний к тому, как следует вести научную работу". Содержание рефлексии при этом определялось в виде перечня методологических категорий, выступающих как характеристики педагогического исследования: проблема, тема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения, новизна, значение для науки, значение для практики. Но такой подход не указывал на специфику педагогической методологии. Поэтому в ходе развития педагогической науки представление о ее методологии изменилось. В. Е. Гмурман предложил считать предметом методологии не только процесс познания педагогической действительности, но прежде всего ее результат, то есть систему педагогических знаний. Затем к методологическим отнесли вопросы преобразования практики. Например, В. И. Загвязинский определил методологию, как систему научных знаний и способов деятельности, которая "исполняет роль руководящих принципов, инструментов не только анализа и совершенствования научного познания, но и преобразования практики ...на основе достижений науки". Подобное определение дал В. С. Шубинский: "Методология педагогики - это определенная система норм, принципов теоретической и практической деятельности и знаний о ней". Он выделил четыре аспекта методологии педагогики. "Во-первых, она должна заниматься вопросами педагогического знания, науки, тенденций ее развития. Во-вторых, изучать предмет педагогики и ее категориальный аппарат. В-третьих, исследовать логику и методы исследований, процесс познания. В-четвертых, внедрять полученное знание".
В. В. Краевский отличие методологии педагогики от методологии других наук видит и в специфике методологических принципов, и в том, что в педагогике переход к принципам "осуществляется не посредством логических преобразований, а через деятельность", через практику. Отсюда, по его мнению, задачей методологических исследований является "выявление закономерностей и тенденций развития педагогической науки в целом и ее отраслей, способов связи педагогической науки и практики". Данный подход, указывает на важнейшую черту педагогической методологии, но не выявляет ее специфики. Но и такое представление сложилось не сразу...
…..К основным особенностям методологии общей педагогики можно отнести следующие:
наличие специфического объекта, который является одно-временно и субъектом педагогической деятельности;
связь педагогических явлений со всеми формами культуры, с методологиями других наук;
тесная связь с философией, с мировоззренческими, смысло-жизненными ценностями человека, с идеологией.
Полностью

В альбесте посмотрите. allbest ру
или у автора зимняя.