Но в семье не без урода, а потому со странными просьбами ко мне обращались и странные вопросы задавали тоже.
Самая странная просьба исходила от коллеги – учителя русского языка и литературы: «Ирина Робертовна, расскажите, пожалуйста, содержание рассказа «Кусака», а то у меня урок через 20 минут, а я его не прочитала».
Ещё одна не менее странная просьба также была озвучена этой же коллегой: «Никак не пойму, чем существительное отличается от подлежащего. Объясните, если знаете».
Странный вопрос тоже прозвучал из её уст: «Почему глагол «шуметь» на -ЕТЬ, но относится ко 2-му спряжению, хотя в числе исключений его нет?»
Безусловно, безграмотные, мало знающие, ничего не читающие учителя-словесники встречаются, но на моём горизонте за все мои 37 лет преподавания таких едва ли появилось 3-4 человека. А вот среди преподавателей других дисциплин, мнящих себя пупами земли, встречались такие, которые серьёзно считали, что среди нашего племени чуть ли не 99% таких, которые даже в пределах своего предмета если что-то и знают, то, как говорится, от сих и до сих. Вспоминается молодой физик, который к нам иначе чем «филолухи» обращался крайне редко. От него приходилось частенько слышать странные вопросы. Завидев, что мы обсуждаем в учительской свои проблемы, он громогласно вопрошал: «Филолухи! Кто из вас знает, как звали О. Генри?» (или что-то в подобном духе). И хотя он всегда получал корректный и точный ответ, а на наши шуточные вопросы типа «как можно изложить один из законов Ньютона применительно к кулаку и морде» не находил ответов, этот юнец далеко не сразу понял, что стал посмешищем всей школы.
.
