В группе детей 2-3 лет ребёнок не хочет присутствовать на занятиях и воспитатель не настаивает это правильно?

Дети двух лет любознательны, их можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями. Они хорошо понимают речь взрослого, их, по сравнению с малышами до 2-х лет легче успокоить, у них уже есть опыт общения с разными людьми. Однако не следует забывать, что дети одного и того же возраста по-разному привыкают к новым условиям. Это зависит от индивидуальных особенностей их нервной системы.

Именно заинтересовать ребёнка, и не в коем случае не заставлять и тем более наказывать за нежелание.

Одни дети в первые дни пребывания в ДОУ громко плачут, отказываются от пищи, не хотят играть, заниматься, сопровождая все бурным протестом. Но через два – три дня ребенок успокаивается, у него восстанавливается аппетит, сон, он охотно общается с воспитателями и детьми. Есть дети, которые в первые дни внешне ведут себя спокойно. Они послушно садятся есть, но едят без аппетита, лежат с закрытыми глазами, но долго не засыпают, берут предложенную им игрушку, но не играют с ней.
Когда приходят родители за таким ребенком – он с плачем бросается к ним. Подобные дети нуждаются в помощи воспитателей и родителей. Такое внешне спокойное, но подавленное эмоциональное состояние может длиться очень долго и привести к заболеванию.

На характер адаптации оказывает влияние и то, из каких условий приходит ребенок в детский сад, что меняется в условиях его жизни. Часто полностью изменяется режим, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения. В этом случае ребенку трудно перестроиться; нарушается его сон, аппетит, эмоциональное состояние; может повыситься температура.
Состояние эмоционального дискомфорта, переживаемое ребенком, может привести к снижению сопротивляемости организма. Вот почему многие дети в период адаптации могут болеть. Поэтому родители совместно с сотрудниками ДОУ должны приложить все усилия к тому, чтобы помочь малышу приспособиться к новым условиям с минимальными потерями в физическом и психическом здоровье.
Конечно, малышу легче приспособиться к условиям ДОУ, если в семье он жил по режиму, который соответствовал возрасту, ему давали разнообразную пищу, у него сформированы навыки самообслуживания и общения. Итак,

I этап. Работа заведующего, заместителя заведующего с родителями.

Когда родители в первый раз приходят в детский сад, чтобы оформить документы на своего малыша, сразу же необходимо провести с ними беседу. Обратиться к ним с просьбой найти возможность начать водить ребенка не с того дня, когда мама должна выйти на работу, а, как минимум, за месяц до этого, чтобы постепенно увеличивать длительность его пребывания в детском саду — от 1,5 — 2 часов до полного дня. Не забывайте, что не только дети, но и многие родители тяжело переживают предстоящую разлуку с ребенком, тревожатся, хорошо ли ему будет в детском саду. У многих родителей есть изначальное предубеждение против дошкольного учреждения. Тревога взрослых неизбежно передается малышу, и эта тревога естественна, она не может рассматриваться как какой-то каприз. Необходимо успокоить родителей, убедить их в том, что рядом с их малышом будут внимательные, добрые, грамотные люди. Рассказать о воспитателях и их помощнике, которые работают в группе, отметить их достоинства. Затем можно провести родителей по детскому саду, зайти в группу, познакомить родителей с тем воспитателем, к которому они приведут своего ребенка.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/10/10/konsultatsiya-dlya-vospitateley-sozdanie-usloviy-dlya-uspeshnoy
Полезная статья.

Заставлять действительно нет смысла. Тем более, что теперь сами занятиями даже называть занятиями нельзя: непосредственная образовательная деятельность. Видимо у ребенка долгий период адаптации, привыкнет. А что он делает, когда все занимаются? Играет? Тогда это не дело...

Действительно, по ФГОС детей до старшего дошкольного возраста не заставляют заниматься, если дети сами не желают. Даже слово ЗАНЯТИЯ в таком возрасте нет, изъято из всех документов. Но вы не расстраивайтесь! Если ребёнок присутствует в группе, у него всё вполне может усвоится. Заставлять, действительно, бесполезно. Ребёнок может совсем замкнуться, заупрямиться и т. д. В таком возрасте, как вам правильно написали, у ребёнка, возможно, сложности с адаптацией. Тяжёлой адаптация считается, если длится более двух месяцев. Некоторые дети во время адаптации не едят, не говорят, писаются или, наоборот, не писают в саду, и не какают.... несут домой....

Значит надо прививать любознательность и усидчивость дома. А то все проблемы воспитания мамаши весят на систему образования

Все верно.

Бесполезно заставлять. Надо ждать, когда адаптируется. У вашего ребенка время адаптации больше, чем у других детей. Попробуйте проконсультироваться у психолога. Может быть, у ребенка более серьезные проблемы

значит будут заниматься индивидуально

Заставлять бесполезно. Тогда надо заниматься дома.. Я например вот, в садик не ходила, я там сидела и плакала (домой хотела), и осталась дома. И это на лучшее. Мне запомнилось много счастливых моментов и без садика. Когда пошла в школу, была лучшей в классе по знаниям, хотя очень часто я боялась выступать и не знала что делать в тех, или иных случаях.

Скажу как педагог. Настаивать воспитатель ни в коем разе не должен для такого возраста. Но он просто обязан заинтересовать в занятиях, так, чтоб ребенку было интересно.
Если интересно, меня можно найти вк vk.com/maximzel

Действительно, по ФГОС детей до старшего дошкольного возраста не заставляют заниматься, если дети сами не желают. Даже слово ЗАНЯТИЯ в таком возрасте нет, изъято из всех документов. Но вы не расстраивайтесь! Если ребёнок присутствует в группе, у него всё вполне может усвоится. Заставлять, действительно, бесполезно. Ребёнок может совсем замкнуться, заупрямиться и т. д. В таком возрасте, как вам правильно написали, у ребёнка, возможно, сложности с адаптацией. Тяжёлой адаптация считается, если длится более двух месяцев. Некоторые дети во время адаптации не едят, не говорят, писаются или, наоборот, не писают в саду, и не какают.... несут домой....