Методика развития речи

Методика Марии Монтессори: основные принципы, достоинства и недостатки.

Суть педагогики Монтессори..

Пожалуй, главным принципом этого метода является идея самовоспитания малыша.
Родителям и воспитателем нужно понять, что ребенку интересно, создать необходимые развивающие условия и объяснить, как можно получить знания.
Отсюда и девиз образовательной системы: «Помоги мне это сделать самому!».

Основные пункты:
Занятия проходят в специально организованной среде, поделенной на несколько зон (о них мы расскажем немного позже), в которых удобно размещены пособия для работы.
В группах занимаются дошкольники разного возраста: старшие проявляют заботу о маленьких детках, а те, в свою очередь, стараются учиться у более взрослых детей.
Педагоги не должны ничего навязывать ребенку, тот сам решит, что ему интересно (купать пупсика, раскрашивать или играть с рамками-вкладышами), сколько времени он потратит, станет ли он заниматься в одиночестве или в компании. Однако не стоит думать, что в группах и классах процветает вседозволенность.
Детей учат соблюдать следующие правила: То, что ребенок сможет сделать самостоятельно, он выполняет без участия педагога или родителя. Это развивает независимость, уверенность в собственных силах.
Дети должны вести себя тихо, не мешать окружающим играть и заниматься. Однако они могут «выпустить пар» в особых комнатах для расслабления. Все игрушки, кубики и письменные принадлежности, с которыми малыши взаимодействуют, они обязаны помыть, сложить и убрать на место.
Это развивает в детях уважение к другим людям. Тот, кто первым взял куклу или вкладыши, и занимается с этими пособиями. Таким способом в детях воспитывается понимание своих и чужих границ.
Соблюдение правил, упорядочивание деятельности вносит в детскую жизнь стабильность, позволяет дошкольникам чувствовать себя более уверено, воспитывает терпеливость и уважение к сверстникам и взрослым.
В чем особенность занятий по Монтессори?

Источник: http://razvitie-krohi.ru/psihologiya-detey/metodika-marii-montessori.html

•в обеспечении сенсорной осно-вы для речи в процессе работы с искусственным дидактическим материалом

Второе!