1)почему в стихе "сожженное письмо" повторяется слово "прощай"
2)как вы представляете поэта смотрящего "на пламя жадное"
Домашние задания: Литература
Литература 9класс вопросы Пушкин Стих "сожженное письмо"
1. Усиливает смысловую нагрузку.
2. Я представляю его страдающего и со слезой на глазах, ибо поэт чувственный романтик. Глядя на языки пламени, он прощается не только с письмом, но и с любовью, которая покидает его навеки.
Даже в сожженном пепле он видит образ возлюбленной, и хочет сохранить его навсегда в своем сердце.
3. Ему тяжело дается это решение.
Лирический герой страстно мечтает оставить себе на память хотя бы письма любимой женщиной, с которой некогда был так счастлив. Однако он вынужден покориться ее просьбе сжечь все послания, и терзается тем, что утрачивает с возлюбленной последнюю ниточку, связывавшую их. Онглубоко переживает по этому поводу.
4. Пламя с жадностью хватает и сжигает письма. Языки пламени жадно поедают их, не желая отдавать назад. Письмо, которое поэт считает бесценным, постепенно превращается в груду пепла и «перстня верного утратив впечатленье, растопленный сургуч кипит». Лишь легкий пепел, это все, что осталось у поэта. Все сожжено до тла.
5. В порыве отчаяния он бросает письмо в огонь, из за данного обещания бывшей возлюбленной, в конце, ему больно, что прервана единственная нить между ним и возлюбленной. От разочарования и печали у негоопускаются руки.
И даже в сожженном пепле он видит образ возлюбленной, и обещает бессмертие пеплу.
На протяжении всего стихотворение настроение лирического героя меняется: он то успокаивается, то вновь начинает судорожно метаться, страдая от своих сердечных ран.
6.Текст обладает довольно быстрым темпом, который задает общую эмоциональную атмосферу: буря чувств, горечь и сожадение.
Особый ритм тексту также задают переходы настроения героя: только успокаиваясь, персонаж тут же погружается в страдания. Или, казалось бы окончательно приняв решение, вновь погружается в раздумья о его правильности. Нельзя не упомянуть и об обилии восклицательных знаков и троеточий, которые чередуются. И помимо средства передачи эмоций, выполняют функцию задания дополнительного ритма, где тихие периоды "молчания" контрастируют с сильными чувствами.
2. Я представляю его страдающего и со слезой на глазах, ибо поэт чувственный романтик. Глядя на языки пламени, он прощается не только с письмом, но и с любовью, которая покидает его навеки.
Даже в сожженном пепле он видит образ возлюбленной, и хочет сохранить его навсегда в своем сердце.
3. Ему тяжело дается это решение.
Лирический герой страстно мечтает оставить себе на память хотя бы письма любимой женщиной, с которой некогда был так счастлив. Однако он вынужден покориться ее просьбе сжечь все послания, и терзается тем, что утрачивает с возлюбленной последнюю ниточку, связывавшую их. Онглубоко переживает по этому поводу.
4. Пламя с жадностью хватает и сжигает письма. Языки пламени жадно поедают их, не желая отдавать назад. Письмо, которое поэт считает бесценным, постепенно превращается в груду пепла и «перстня верного утратив впечатленье, растопленный сургуч кипит». Лишь легкий пепел, это все, что осталось у поэта. Все сожжено до тла.
5. В порыве отчаяния он бросает письмо в огонь, из за данного обещания бывшей возлюбленной, в конце, ему больно, что прервана единственная нить между ним и возлюбленной. От разочарования и печали у негоопускаются руки.
И даже в сожженном пепле он видит образ возлюбленной, и обещает бессмертие пеплу.
На протяжении всего стихотворение настроение лирического героя меняется: он то успокаивается, то вновь начинает судорожно метаться, страдая от своих сердечных ран.
6.Текст обладает довольно быстрым темпом, который задает общую эмоциональную атмосферу: буря чувств, горечь и сожадение.
Особый ритм тексту также задают переходы настроения героя: только успокаиваясь, персонаж тут же погружается в страдания. Или, казалось бы окончательно приняв решение, вновь погружается в раздумья о его правильности. Нельзя не упомянуть и об обилии восклицательных знаков и троеточий, которые чередуются. И помимо средства передачи эмоций, выполняют функцию задания дополнительного ритма, где тихие периоды "молчания" контрастируют с сильными чувствами.
Похожие вопросы
- Литература 9класс. стих Осень. пушкин
- Литература 9класс Пушкин ."Борис Годунов"
- Срочноооо нужен ответ на вопрос по литературе 10 класс Пушкин, пожалуйста помогите
- Литература 9класс, характеристика Печорина по главам
- Срочнооо!!! Литература сравнить стихотворения Пушкина и Лермонтова, написать сочинение.
- Литература А. С. Пушкин ''Пророк''
- Литература А.С. Пушкин Капитанская дочка
- Литература, 7 класс. Анализ стиха
- Помогите с литературой, тут вопросы про "Сатирикон", Книгопечатания и бумага"
- Вопросы по стиху Симонова "Ты помнишь, Алёша дороги Смоленщины"