какие приемы характерны волшебных сказок

Основные особенности волшебных сказок состоят
*в значительно более развитом сюжетном действии, нежели в сказках о животных и в социально-бытовых сказках;
*в приключенческом характере сюжетов, что выражается в преодолении героем целого ряда препятствий в достижении цели;
*в необычайности событий, чудесных происшествиях, совершающиеся благодаря тому, что определенные персонажи способны вызывать чудесные явления, которые могут возникать и в результате использования особых (чудесных) предметов;
* в особых приемах и способах композиции, повествования и стиля.
*Сюжеты волшебных сказок построены на цепи чудес.
Характер фантастики в волшебных сказках не всегда определялся точно. Обычно говорят о "вымысле". Но вымысел есть во всех жанрах фольклора. Вымысел в волшебных сказках носит характер фантастики,
*У волшебных сказок строгая и стройная композиция. Она в основном держится на единстве идеи, пронизывающей весь рассказ. При этом сюжет может становиться очень сложным, включать множество побочных ходов, но все действия в сказке основаны на стремлении главного героя к цели. Очень часто, когда герой оказывается близок к цели, повествование вдруг делает поворот к неудаче, начинается новый цикл приключений и поисков.
*Сказка неизменно разрешается благоприятным исходом для положительного героя.
*Лучшие волшебные сказки характеризуются традиционными формулами присказки, зачина, повествования и концовки.

1. Волшебное место действия
2. волшебные герои.
3. волшебные события.
4. волшебные помощники.

Олицетворение

Иллюстрация сказки. После обсуждения сказки можно попросить ребенка нарисовать иллюстрации к ней. Хорошо было бы взрослым нарисовать еще и свои рисунки. После рисования можно будет обсудить рисунки. Только делать это надо не сразу, а, например, на следующий день. В перерыве, можно внимательно рассмотреть рисунки ребенка и выяснить, все ли там нормально или есть что-то настораживающее. В дальнейшем можно попросить ребенка самостоятельно рассказать сказку по имеющимся рисункам.
Драматизация сказки. Начинаем с того, что раздаем роли, при этом можно давать роли и игрушкам, в случае если их некому играть. Затем выстраиваем сказочное пространство – обозначаем, где будет дом, где будет лес и т. д. Когда все готово, начинаем рассказывать сказку и исполнять роли. В роли режиссера может выступать как взрослый, так и ребенок.
Чудеса в решете. После прочтения сказки, ребенку предлагается найти в ней различные чудеса, обсудить их значение. Выяснить, к чему приведет отсутствие того или иного чуда в сказке. Поразмышлять о том, что в реальной жизни может означать это волшебство.
Герои сказки. Выявление злых и добрых сказочных героев, описание их внешности, характера, образа жизни, привычек, жилища. Проанализировать, может ли существовать сказка без таких персонажей, какова их роль в сказке; для каких сказочных персонажей эти герои являются злыми, а для каких – добрыми и почему.
Заветные слова. Поиск самых действенных, самых значимых слов в сказке. Анализ их значения.
Волшебные предметы. Поиск и анализ сказочных предметов. Определение их роли в сложившейся проблемной ситуации. Выявление схожих ситуаций в реальной жизни и определение путей их решения за счет использования каких-либо скрытых ресурсов.
Что общего. Сравнительный анализ различных сказочных сюжетов с точки зрения сходства и отличия между ними.
Хороший-плохой. Выявление позитивных и негативных черт характера сказочных героев.
Запрет - нарушение запрета. Выяснение, что такое запрет в сказке. Его характер, назначение, форма? Кому адресуется запрет и почему? Кто запрещает? Кто нарушает запрет? Какие могут быть последствия?
Сочинение сказок. Придумывание сказки используя готовые рисунки (это могут быть и рисунки, сделанные после прочтения известной сказки). Можно произвольно выбирать два – три слова, из которых составляется название сказки и придумывать сказку, соответствующую этому названию.
Сказка наоборот. Берется любая знакомая сказка и ее героям приписываются прямо противоположные свойства, или знакомая сказка рассказывается с конца.
Сказка в заданном ключе. Сказка придумывается в заданном ключе: а) в название хорошо знакомой ребенку сказки добавляется слово, обозначающее какой-либо предмет; б) сюжет сказки как бы перемещается в другое время и пространство; в) ребенку предлагается сюжет, который он завершает по собственному усмотрению; г) рассказывая сказку, предложите ребенку помочь главному герою найти решение проблемной ситуации, не прибегая к помощи других сказочных персонажей, при этом сначала этот прием используют для знакомых сказок, а затем – для вновь придуманных сюжетов.
Событийная цепочка. Ребенку предлагается заглянуть в прошлое или будущее сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем, что может произойти потом.
Письмо сказочному герою. Ребенку предлагается написать письмо своему любимому герою, поделиться с ним своими впечатлениями, пожеланиями, просьбами.
Беседы с персонажами сказок. Сразу после прочтения сказки начать беседу с заранее подготовленным персонажем сказки.