Что значит цепная реакция? Объясните поподробнее, пожалуйста.

У радиоактивных материалов есть такой параметр как критическая масса. Это значит, что если слепить комок радиоактивного материала критической массы, или больше, то в нем начнется так называемая цепная реакция. Цепная реакция это быстрый распад атомов по всему объему радиоактивного вещества. Вообщем чето такое

Ну, один ударил другого, и через минуту дерется вся толпа... ;)
В ядерной реакции - когда на нейтрон, разваливший ядро, при развале этого ядра вылетают два нейтрона, разваливающих два ядра, а вылетевшие из них нейтроны - еще четыре и так далее... Пошла цепная реакция :)

Например, огромная толпа народа. Я стреляю в соседа, сосед гибнет, но перед смертью получает право на 2 выстрела. Гибнущий дважды стреляет в двух своих соседей, при этом может и промахнуться. Но если попал, то убивает. Новый гибнущий снова имеет право на 2 выстрела и так далее...

Цепная реакция - это когда одно событие неизбежно приводит к наступлению других, взаимосвязанных событий, к примеру - неотвратимость наказания за совершённый проступок, или наоборот, за бездействие.

змейка домино когда падает

ЦЕПНЫЕ РЕАКЦИИ — хим. превращения и ядерные процессы, в к рых появление промежуточной активной частицы (свободного радикала, атома, возбужденной молекулы в хим. превращениях, нейтрона в ядерных процессах) вызывает цепь превращений исходных в в.

например: ты положила две шашки динамита рядом, одну подожгла, а другую нет. одна взорвалась и взорвала другую. как-то так. то есть по цепочке. или вот домино, одну эту хуйню опрокидываешь а за ней и другие падают, потому что она их толкает

Например когда человек злой он делает хуже другому а тот делает плохо другому.

После проведения экспертизы тестовых заданий, их доработки, с учетом результатов экспертизы можно перейти к следующему этапу разработки теста: необходимо упорядочить задания и провести апробацию тестовых заданий (другие названия: пробное тестирование, предварительное тестирование, испытание, эмпирическая проверка и т. п.).
При предварительном объединении заданий в тест следует сделать следующее.
1. Проверьте содержание и формулировку задач во взаимосвязи друг с другом.
2. При апробации теста следует включить в инструкцию пункт о том, что если испытуемому не удается справиться с заданием, его необходимо пропустить. Пропущенное задание возвращается в банк тестовых заданий, как шар в барабан, и будет предъявлено еще раз, если у испытуемого останется время.
3. Не комплектуйте вместе такое количество заданий, что среднему испытуемому для их выполнения потребуется более часа. Примерно столько длится период сосредоточения у испытуемых.
4. Проверьте выполнение требований к пространственному и шрифтовому оформлению тестовых заданий.
5. Важные части инструкции, должны быть подчеркнуты или выделены особым шрифтом.
6. Подготовьте инструкции для испытуемых, инструкции для ведущих, инструкции по апробации тестовых заданий.
По результатам апробации часть заданий будет отбракована. Исходя из этого, для апробации, следует взять некоторый запас заданий. Рекомендации по этому вопросу достаточно разноречивы – от 20 да 100 процентов от планируемого количества заданий. Из опыта создания тестов учебных достижений можно сказать, что важно не только общее количество заданий, а сохранение их баланса согласно технологической матрице. Возможен случай, когда приходится отбраковать 3-4 задания, однако эти задания относятся к одной группе технологической матрицы. В результате возникают серьезные трудности в создании теста. Считается целесообразным взять для апробации по 1-2 дополнительных задания от планируемого для каждой группы заданий в соответствии с технологической матрицей.
Целей апробации тестовых заданий (напомним, что в данном случае речь идет об апробации тестовых заданий, а не теста целиком) может быть несколько.
1. Определение трудности заданий с целью оценки его годности для испытуемых.
2. Определение тех заданий, в которых есть существенные недостатки.
3. Выявление случайных ошибок (опечаток, недостатков орфографии и пунктуации и т. д.).
4. Определение времени, необходимого на решения задания или всего теста целиком.
5. Анализ ответов на открытые вопросы с целью возможного уточнения формулировки правильных ответов или оценочной схемы.
6. Выявление недостатков в инструкциях.
Определение статистических характеристик является главным (после экспертной проверки содержания) средством диагностики тестовых свойств заданий. Статистические расчеты проводятся с целью выявления заданий, в которых есть недостатки, а не являются самоцелью процедуры апробации.