Программа Е. Л. Яковлевой тестовые задания. Помогите.

Вопросы к программе развития эмоционального самовыражения ребенка (программа Е. Л. Яковлевой)

1. Как осуществляется принятие эмоциональных реакций и состояний ре­бенка?
а) Принимаются все эмоциональные реакции и состояния и все способы их выражения;
б) принимаются осе эмоциональные реакции и состояния при условии их адекватного выражения;
в) принимаются вес способы выражения позитивных эмоциональных реак­ций и состояний.

2. Что является основным условием осознания и проявления ребенком своей индивидуальности?
а) Принятие и поддержка взрослым всего того, что отличает ребенка от других детей;
б) название, принятие и поддержка взрослым его эмоциональных проявле­ний;
в) систематическое подчеркивание и поддержка индивидуальных особенно­стей ребенка.

3. От чего зависит успешность освоения ребенком средств эмоционального самовыражения?
а) От адекватности этих средств его эмоциональным состояниям;
б) от того, насколько эти средства соответствуют ведущим перцептивным системам ребенка;
в) от степени принятия и поддержки со стороны взрослого.

4. В чем заключается использование в программе принципа индивидуали­зации?
а) В том, что ведущий обращается к каждому индивидуально;
б) в том, что принимаются все эмоциональные проявления ребенка;
в) в том, что эмоциональные реакции ведущего индивидуализированы.

5. Почему в занятиях используется повседневный опыт детей?
а) Потому, что младшие школьники мыслят житейскими понятиями;
б) потому, что повседневный опыт более насыщен эмоционально, чем учеб­ные занятия;
в) потому, что это позволяет ребенку почувствовать, что то, что с ним про­исходит - это важно.

6. Что такое поддержка ребенка и как она осуществляется?
а) умением взрослого аргументировано восхищаться идеями, действиями ребенка, направляя их в нужное русло, на основе климата взаимного дове­рия и создания возможности выбора принятия решения;
б) системой методов поощрения и наказания, фиксирующих внимание группы на то. что не получается у ребенка.

7. Как воспитатель может научить ребенка осознавать свои ценности и стать более терпимым, гибким и внимательным к другим?
а) Через систему поэтапно отработанных игр, упражнений, направленных на выработку навыков адекватного поведения у ребенка;
б) при условии развития механизма анализа ситуации ребенком и научения его принимать решения, которые бы учитывали и его приоритеты и желания других; умение говорить другим, что ты чувствуешь;
в) через систему развития волевых способностей, позволяющих формиро­вать осмысленные отношения к своим поступкам.

8. Нужно ли воспитателю выслушивать различные ответы детей и в какой форме?
а) Да! В форме внимания со стороны взрослого, который знает, как пра­вильно поступить;
б) Да! Но только в той части, где идет правильный ответ ребенка. Домыслы, фантазии и выдумки должны быть исключены из устного ответа, т. к. это может отрицательно повлиять на группу;
в) необходимо выслушивать все ответы детей, даже если они повторяются, т. к. в этих повторениях дети предъявляют себя, а не повторяющиеся сведе­ния. Воспитатель должен уметь анализировать одну и ту же фразу, выужи­вая различную информацию о состоянии ребенка.

9. Как воспитатель может дать понять ребенку, что его состояние есть не­что особенное, ценное, важное, имеющее определенную ценность?
а) используя повседневный опыт ребенка, т. е. то, что близко и понятно ему, воспитатель раскрывает веер реакций каждого участника группы в данный момент, акцентируя уникальность состояния каждого;
б) используя лишь поощрительные высказывания в адрес какого-то одного ученика, воспитатель подчеркивает его индивидуальность, особенность, побуждая остальных равняться на него.

10. Бывают дни, когда дети чувствуют себя "не в форме". Их охватывает уныние, обида, злость, припадки разного характера. Что должен делать воспитатель?
а) Необходимо провести разъяснительную беседу в корректных тонах;
б) дать возможность ребенку побыть одному, или сказать, что такие на­строе