Помогите сделать полный стилистический анализ текста!! ! Или объясните как он делается.

Примеры анализа текста.

Приведем примеры анализа текста с возможными вопросами по ним и предлолагаемыми ответами, помещенными в скобках.
Пример1.

Осень. Хлюпает дождик. Как ему не надоест целый день хлюпать? Желтые листья все падают, и скоро деревья будут совсем лысые. А потом пойдут туманы, - большая собака заберется в будку и будет храпеть с утра до вечера. Я иногда хожу к ней в гости. Но она глупая и необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю ее за хвост, она бьет меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота.
Деревенщина!
Саша Черный. "Дневник фокса Микки".

1. Найдите в тексте разговорные слова, объясните, зачем они употребляются.
(Слова: хлюпать, дождик, лысый, будка, пойти, цапать, деревенщина - создают эффект разговорной речи, естественной в дневнике - жанре разговорного стиля. )
2. Найдите слова, употребленные в переносном значении и создающие образы.
(Это слова: лысые, необразованная, - которые нетрадиционно сочетаются с другими словами и имеют в тексте особые значения. )
3. Назовите предложения, в которых способ выражения сказуемого носит разговорный характер.
(1. Скоро деревья будут совсем лысые. 2. Она глупая и необразованная. - Сказуемые выражены прилагательными в полной форме. )
4. Назовите односоставные и неполные предложения, определите их роль в тексте.
(1. Осень. - назывное. 2. Как ему не надоест целый день хлюпать? - безличное. 3. Деревенщина! - неполное двусоставное с пропущенным подлежащим. Эти предложения создают эффект разговорной речи. )
5. Определите тип второго предложения по цели высказывания. Для текстов какого типа характерны такие предложения?
(Это риторический вопрос - фигура, характерная для рассуждения. )
6. Определите тему рассуждения. Почему она меняется?
(В начале текста предметом рассуждения является осень, во второй половине текста - собака. Рассуждение принадлежит фоксу Микки, поэтому в нем намеренно нарушена логическая связь между частями текста, чтобы показать наивный, несвойственный взрослому человеку способ мышления. )

Пример2.

Не жалейте о нас, ведь и мы б никого не жалели. Это неправда. Это - гордыня. И поэт, создавший эти строки, был горд. И защищался. За этими строками все кричит: жалейте нас, сострадайте.. . Плачьте с нами, не отпускайте.. . Держите нас на поверхности своей жалостью.. .
В. Токарева. "Телохранитель".

1. К какому типу принадлежит текст (описание, повествование, рассуждение) ?
(Это фрагмент рассуждения. )
2. Что в тексте создает экспрессию в большей степени - лексика или синтаксис?
(Синтаксис. )
3. Какие предложения являются самыми экспрессивными и почему?
(Побудительные обобщенно-личные предложения: 1. "Не жалейте о нас"; 2. "Жалейте нас, сострадайте", 3. "Плачьте с нами, не отпускайте"; 4. "Держите нас на поверхности своей жалостью".)
4. Определите наклонение и время (где это возможно) глаголов.
(Глаголы: жалейте, сострадайте, плачьте, отпускайте, держите - в форме повелительного наклонения; не жалели б - условного наклонения; был, защищался - изъявительного наклонения прошедшего времени; кричит - изъявительного наклонения настоящего времени. Разнообразие глагольных форм создает экспрессию. )
5. Являются ли оправданными повторы слов и употребление однокоренных слов в тексте?
(Повтор глагола "жалеть" и употребление существительного "жалость" подчеркивают значение этих слов и создают экспрессию. )
6. Какое значение в тексте имеет знак многоточие?
(Оно оформляет фигуру "умолчания", создает ощущение недоговоренности и эмоциональной напряженности речи. )

Помогите сделать полный стилистический анализ текста!! !Или объясните как он делается.