помогите пожалуйста ,я вас умоляю....

II. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!.. »
Читает стихотворение учитель. Сразу можно определить размер стиха: чередование четырехстопного и трехстопного ямба.
— Какое ощущение создает у слушателя изменение длины строки (количества стоп в строках) ?
После этого возможна беседа.

Беседа
— Если вы вспоминаете о лучших днях весны, какие картины вы представляете? Совпадает ли при этом ваше настроение с настроением, которое хотел передать нам Баратынский?
— Что особенно восхищает поэта?
Поэта особенно восхищают весной чистота воздуха, ясность, легкий ветер, облака, торжество пробуждающейся природы.
— Какие слова в этом стихотворении передают ощущение всеобщего движения и жизни?
Поэт все внимание отдает описанию природы, использует много глаголов (слепит, летают, шумят, блестят, несет) и кратких прилагательных и причастий (чист, ясен, обнажены, шумен, душист) , что создает впечатление быстрого движения.
Можно вспомнить фетовское: «...Как свеж и чист твой вылетает май!» , «Так деве новобрачной / И радостен и чужд ее убор» .
— Какие художественные приемы использует поэт?
Олицетворения: облака летают, «ласкаясь к солнечным лучам» , «Взревев, река несет / На торжествующем хребте / Поднятый ею лед! »
Эпитеты: «воздух чист» , «небосклон ясен» , «лазурию живой» , «на торжествующем хребте» , «ветхий лист» , «незримый жаворонок» , «заздравный гимн» .
Метафоры: «С ручьем она ручей / И с птичкой птичка! »
Художественные приемы при описании весенней природы дают возможность живо представить и почувствовать весну.
Полное слияние с природой поэт описывает в последней строфе: Что с нею, что с моей душой?
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка! с ним журчит,
Летает в небе с ней!. .

Обучение выразительному чтению
Можно начать коллективное чтение стихотворения, затем продолжить по строфам: каждый ученик читает по одной строфе, но так, чтобы сохранялся общий ритм и тон, не возникали ненужные паузы. Затем следует индивидуальное чтение.