Сочинение на тему: " отношения между учениками и учителем"

Взаимоотношения учителя с учениками должны строится на:
Уважении, и в то же время требовательности к ученикам, чтобы не распустились, а проявляли активность
Сотрудничестве, совместном решении и обсуждении любых вопросов, совместном процессе обучения и воспитания, где учитель - образец нравственности и образованности
Доверии.

Педагог ставит перед учениками задачи, со временем повышая их сложность, и тем самым задавая темп поступательному и равномерному движению мысли учащегося по пути сознания.

Учитель не может быть успешным и интересным, если не идёт в ногу со временем. Но и с другой стороны, учитель должен не только идти навстречу современным детям, но и мотивировать самих учеников идти навстречу к себе, к своему учебному предмету.

Учителя и ученика бъединяет единая цель - образование.

напиши что отношения должны быть чисто платонические , но наша учительница постоянно забывает об этом

Аспекты формирования положительных отношений между учителем и учеником

Теоретическое обобщение данных из зарубежных источников в области изучения отношений между учителем и учеником показывает, что учителя имеют уникальную возможность поддерживать академическое и социальное развитие учащихся на всех уровнях образования Известно, что положительные отношения между учителем и учеником позволяют учащимся чувствовать себя психологически защищенными в школьной образовательной среде, обеспечивают благоприятные условия для развития важных социальных и академических навыков. Кроме того, позитивные отношения школьников со своими учителями способствуют процессу активного социально-эмоционального развития, включающего в себя отношения со сверстниками и развитие самооценки. Благодаря положительным отношениям между учителем и учеником, учащиеся узнают о правильном поведении – соответствующем принятым в обществе нормам и правилам, а также имеют представления относительно собственных академических достижений. Обратим внимание, что согласно данным национального лонгитюдного исследования здоровья подростков, школьники, имеющие более тесную связь с учителями, демонстрируют более низкие показатели эмоционального истощения, суицидальных мыслей, суицидального поведения, насилия и наркомании. Итак, положительные отношения в системе «учитель-ученик» это такая форма отношений, которая, по мнению исследователей, характеризуется взаимным признанием, пониманием, теплотой, близостью, доверием, заботой, сотрудничеством и открытым общением. Кроме того, позитивные отношения между учителем и учеником включают в себя проявление уважения, вежливости, и разделение ответственности, что в свою очередь позволяет учащимся осознавать свою значимость в классе. В целом, благоприятные отношения между учителем и учеником стимулируют обучение ребенка в школе и поддерживают учащегося, столкнувшегося со школьными требованиями и правилами школьной жизни. В свою очередь, отрицательные отношения в системе «учитель-ученик» вызывают чувства психологической незащищенности учащегося в школьной образовательной среде и препятствуют попыткам ребенка справиться с требованиями школы. В этом отношении обращают на себя внимание результаты исследования Перт и Кембел (1999), направленного на изучение положительных отношений между учителем и учеником. В эксперименте принимали участие 47 афроамериканских учащихся, возраст которых варьировался от 10-17 лет. В ходе опроса оценивались представления учеников об эффективности деятельности учителей. Каждый респондент составлял рассказ о своей жизни в повествовательной форме, с указанием информации о том, какую работу учителя он оценивает как эффективную. В результате исследования было выявлено несколько общих черт, которыми обладали, эффективные в своей деятельности, по мнению школьников, учителя. Так, учителя, чья работа оценивалась, как эффективная, устанавливали заботливые и доверительные отношения с учениками, обладали хорошими навыками межличностного общения. Они обращались не только к когнитивным способностям учащихся, но и к их чувствам, ценностям и взглядам. Школьники отмечали, что их восприятие учителей, как правило, находилось под влиянием способности педагогов заботиться об академическом и эмоциональном благополучии каждого ребенка. Перт и Кембел пишут: «Некоторые ученики определили такого учителя, как самого важного человека в их жизни».

Мы, ученики, очень хороши к учителям. И они тоже хороши к нам. Мы делаем домашние задания, а учителя радуются и ставят пять. Иногда бывает, то что учителя ругаются на нас, из за того что мы балуемся, не делаем классную или домашнее задание. Когда учителя заняты, мы идём к другим учителям, а не балуемся в классе. Таковы наши отношения к учителям.