Пипл дайте плиз идеи в области образования???

Развивающие методики - Бойко, Давыдов - первое, что приходит на память... Вальдорфские школы... Это все довольно-таки закрытые "общины" для состоятельных родителей и реализации именно родительских амбиций и философских воззрений. Хорошо, если направление развития мозга ребенка угадывается, и родители не имеют целью "развить" в ребенке и все подряд, и недостающее в особенности.
Дети потом уже изуродованы будут "под стереотипы родителей" или вопреки им, а приходя в шклу в они еще просто живой материал, но тем не менее, четко направленный в свою сторону... Да. развивать можно почти все, но через те возможности и приоритеты мозга, которые в ребенке заложены от природы. Иначе не гений, а психически нездоровый человек получится. Уже не раз говорила о разном строении и доминанте мозга.
Одни - лучше воспринимают через чувства и эмоции, другие - через логику... Это видно, это определяется элементарно.. Но их сажают в одни классы согласно алфавитного списка и случайного выбора, а потом удивляются: почему в одном классе дружба, в другом - группки, а в третьем - стадо и изгой. Все зависит от пропорции "физиков и лириков" или людей с правой и левой доминантой. И это все мешает учиться.. .
Эти же доминанты имеют совершенно разные реалии, скорость усвоения материала, глубину его усвоения и форму понимания.
Например, правосторонник очень медленный, но зато материал изучает глубко, с рядом ассоциаций и параллелей. Ему не интересен просто урок биология, вот биология с рисованием да еще и с выходом на биоинженерию - пойдет великолепно. Языки даются легко и забываются легко, поэтому нужна постоянная визуальнаяяи именно игровая эмоционально насыщенная практика.
А левосторонник имеет огромный запас оперативной памяти, запоминает быстро, логически, лучше - чтобы вся информация шла в одном направлении - без "разветвлений" в темпе. Им скучео пережевывать - они глотают... Хотя и рисовать левосторонник может и даже стихи писать, но этов все на уровне "хорошего ремесленника"..Зато в бизнесе и менеджменте, политике- это гении.
Правосторонники - наоборот. Гении - в литературе, искусстве, науке - но профаны в бизнесе и вообще в мире абстрактных форм.
Поэтому учителя у детей должны быть разные... Не научит ничему хорошему ребенка человек, отличающийся от ребенка направлением собственного мозга. Не поймут они друг друга.
Да и ясно уже, что теории Штайнера в Вальдорфовских школах хороши для детей с правосторонней доминантой. А математические школы - удел левосторонников. Бойко же и Давыдов пытаются скрестить слона с носорогом... Очень много просчетов в этих школах. И наиболее выживающим стандартом там как раз является либо очень низкая степень асимметрии мозга, когда правосторонность и левосторонность находятся в подавленном состоянии, либо левосторонность, способная легче адоптироваться к неестественной чужеродной среде. Но это же и развитие неврозов.
А стоит ли платить за хорошее образование - нервной системой? Просто еще мы недопонимаем, что психозы могут быть сформированы не стрессами, а просто неправильным и неестественным использованием каналов восприятия и методов обработки информации.
Хотя надо сказать Россия - удивительно богата хорошими учителями-словесниками, ибо это профессия и есть профессия истинного правосторонника... Они часто компенсируют все остальное...

нужно преподавать трансерфинг реальности!
и больше уделять времени для изучения противоположного пола
психологии как в японии женщину готовят к замужеству
и у нас надо готовить к браку серьезным образом! еще интеллектуальных детей учить отдельно!

полистай:
http://sinncom.ru/
http://www.humanities.edu.ru/db/msg/84191
http://window.edu.ru/window/library?p_rid=51203

"Учиться, учиться и ещё раз учиться"

Вживить каждому ученику наноджепеэс-навигатор, с функцией ответов на все вопросы ЕГЭ.:)

Займитесь лучше изучением Основ Мироздания, и тогда все идеи к вам как из рога изобилия....

Bol'she sexa,t.e. Lyoubvi tebe nadO !

Да образование важно, но что пользы человеку от того что он образован, но о душе своей не печётся. Все науки только лишь для жизни в теле, да они нужны, но в соглосовании с духовными знаниями чтобы не навредить человечеству. Помните такую фразу " Учение свет, а не учение тьма".Так вот Бог есть Свет и только одна Книга Библия учит как пройти этот жизненный путь и прити во Свет Божий. Порой чрезмерная образованность затмивает разум так, что отвергает Бога как Творца, а не образованый человек живя законом Божьим достигает цели в конце жизненного пути. Как написанно в Евангелии :-Возьму не мудрых мира сего и посрамлю мудрых.

идеи они разные.... их много.... самое главное - ПОДХОД. . причем к каждой группе немного разный.... это конечно хорошо, когда у преподавателя подход один интересный но! вот именно что но.. . придется тогда менять преподавателей часто.. .
что предложил бы я. .
- ПЕРВОЕ и одно из основных (трех) правил - ИГРА ...т. е. обучение в ИГРЕ
- второе - обучение на реальных примерах и историях- своих и слушателей.. .
также считаю, что необходимо изучить группу перед обучением или в начале процесса и.... использовать тип восприятия (противоположный тому, каким обладает группа - переход от ее типа восприятия информации к другому).... например от визуального к аудио, от аудио к визуальному или тактильному.... лучше комбинированный вид.. .
использование рисунков, видео, чертежей.... создание внутренних образов или видения картинок... .

пример:
Небольшая практика…. по запоминанию и тренировке памяти.
Для начала выберем имена существительные в единственном числе. И произведем с ними 2 действия: составим образы из них и свяжем эти образы в цепочку действий.
Обязательно: вся цепочка должна быть на первый раз в виде картинок, но так в виде взаимосвязанных образов. Второе: чем несуразней связь тем легче Вы запоминаете.

СловоОбраз/ связьСловоОбраз/связь
ВоробейПредставляем воробьяКругПодушка имеет форму круга

МашинаВоробей ведет машину за рулемПокупательЕе оценивает покупатель

ЗолотоМашина из золота сделанаДушаПо имени Душа

КупальняУ машины вместо кузова купальняПолотенцеПерекинув на плечо полотенце

ОтветНа вопрос почему мы слышим ПроводПровод
ОТВЕТ
ДинамикМы слышим ответ из динамикаТарелкаИ держа в руках тарелку

КанаваЛежащего в канавеПивоИз которой пьет пиво

ПростоквашаНаполненной простоквашейСоснапиво выгнано из сосны

КарандашВ которой торчит карандашАппаратЧерез аппарат

КоверИ отмокает коверВысотаНа большой высоте

Сапоги По которому в сапогахОстровВысота название острова

ПетухХодит петухПожарникНа котором живет пожарник

ЛестницаНеся на плече лестницуТраваПожарник тушит траву

РекаВытащенную из рекиКолыбельСпит в колыбели

ДымРека состоит из дымаЧасыПросыпается по часам

РубашкаИмеет вид рубашкиШарикИ надувает шарик

КормаУ рубашки есть кормаСерпШарик надувается в виде серпа

БанкаУ кормы есть банкаАсфальтЦвета мокрый асфальт

ТелевизорБанка стоит на телевизореОрехИ лопается задевая об орех

МольбертНарисованном на мольбертеТрубочкаИз ореха торчит трубочка

ПодушкаМольберт стоит на подушкеКанатТрубочка привязана к канату. .

Теперь воспроизведите всю цепочку взаимодействия образов, вычленяя слова.
Для чистоты работы просите список слов составлять для Вас других.
Когда воспринимаете слова на слух, просите их диктовать с 3-х секундной задержкой, сначала (для формирования связи) (так же и при визуальном восприятии слов) , потом время сокращайте. В день тренируйте не более 2 цепочек слов. Н 3-й, 4-й день практикуйте 75 слов, потом цепочки из 100 слов. Через 7 дней Вы должны будете помнить все цепочки слов, после напоминания 1-го слова.

вопрос очень обширный, но могу сказать, что я например за дистанционное обучение на любых уровнях обучения

глобализация, ее уже в школе пора изучать, судя по интенсивности развития данного организма.

А какие идеи.... Я знаю только одно, что дети дублицируют поведение родителей. Во всём... во всём... .
И рекомендаций здесь нет.
Ну например.. . Мы вчера были в гостях у своих спонсоров по бизнесу. Ну как в гостях, спонсоры это вторая семья.
К ним в гости приходили соседи, благо мои спонсоры живут в загородном доме. Так вот, мы отдыхали и наслаждались жизнью на природе и периодически к нам на территорию приходили люди из соседних домов. А у нас шашлычёк, салатик, квас.
И соседи приходили и тоже присоединялись к нашей дружной компании. Так вот, БЫЛО ЗАМЕЧЕНО. что у людей очень много негатива и малейшее непонимание вызывает агрессию со стороны обного из супругов.
Это я к чему.... Я хочу окружить себя людьми, у которых нет проблем личностного роста, которые не ругаются между собой, которые не обвиняют друг друга в очередных промахах и тд и т. п... .

В смысле? Как правильно построить отношения с учениками/учителями? Или разработать новый учебник?

Нашим идеям около 2000 лет. Работают в сфере образования с безукоризненным результатом. Да и не только в образовании :-)))))

я как то читал что человек уже обладает всеми знаниями вселенной и не надо ничего читать. например мудрецы такие как монахи постигают путь просветления путем познания себя и 6-ти часовыми медитациями. надо людей просветлять .образованный человек это еще не значит что он не навредит другим и не поможет тем кто нуждаеться в помоши.

Любая религия (секта) - опиум для народа и полное мракобесие!
Бога нет и никогда не было!! ! Всё это выдумки «тёмных» людей из СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. А сейчас просто массированный обман народа.
И дети станут такими же долбанутыми (вольтанутыми) , если в принудительном порядке будут изучать средневековое мракобесие.

Современное российское образование, по факту являющееся постсоветским, нуждается в коренной перестройке, той самой реформе, о которой так много говорят, и ничего не делают. Направление реформы - это уже отдельный вопрос.
А идеи - пускай детки больше внимания уделяют вопросам саморазвития и самосовершенствования, и если бы каким - то чудом нашлись педагоги по данному вопросу, то наше общество могло бы пойти по новому пути.

Привет. А какие идеи могут быть вообще?? ? Книги в руки и учить!! ! Не понимаешь опять учить.. . и вникать!!!! Только так станешь настоящим специалистом в своем деле!!!! А всякие ноу- хау.... в моем понимании некчему !!!

Есть такая книженция, сейчас не припомню точно ее название. Вроде что-то: инновационные модели педагогики. Там все существующие модели объединены в группы (например, развивающее обучение, и соответственно, даются подгруппы: развивающее обучение Занков, Давыдов и Эльконин) . Там их очень много, т. е порядка 25 . Попробуй найти эту литературу.