Вам присущи признаки инфантильности, а какие именно ?

Хотя Фрейд использовал термин "инфантильный" для обозначения феноменов всего детского периода, инфантильность в современном употреблении относится к периоду первых трех лет жизни. В этот период ребенок переходит от состояния полной психической и физической зависимости к индивидуальному бытию с автономной регуляцией чувствования себя и других, способностью вербального общения и выражения внутренней реальности, независимостью во многих областях психического функционирования. К концу периода инфантильности должны произойти важные достижения в психической структуре: ребенок должен четко дифференцировать репрезентанты себя и объектов и быть способным интегрировать 'хорошие' и 'плохие' частичные объекты в целостные репрезентации себя и объектов. Также должны произойти дифференциация Я и Оно, развиться защитные механизмы, способные справиться с конфликтными чувствами и побуждениями. Должна появиться способность к формированию компромиссных образований, равно как и способность к продуцированию внутренней тревоги и развитию невротической симптоматики. Такой прогресс вооружает Я способностью интенциональности, сдерживания разрядки, сопротивления регрессии; зарождается толерантность к фрустрации, тревоге и амбивалентности. Ребенок обретает все большую способность справляться со сложными аффективными переживаниями при взаимодействии с одушевленной и неодушевленной средой.

В период инфантильности происходив быстрая дифференциация и интеграция функций, которая отражает сложное взаимодействие конституциональных данностей, генетически обусловленного созревания и среды (как до, так и после рождения) . Существует множество моделей развития ребенка в этот период; хотя в каждой из них акцент делается на чем-то особом, все они основаны но постулате о том, что каждый новый уровень функционирования (выражение аффектов, моторные навыки, сенсорное восприятие и ретенция, контроль побуждений и т. д. ) возникает во взаимодействии ребенка со средой. Опыт переживаний организуется во все более сложные паттерны, сначала на физиологическом, о затем на психологическом уровне репрезентации.

Из этих теоретических систем наиболее важными являются модель сенсомоторного развития Жана Пиаже, принадлежащая Фрейду теория влечений и концептуализация психосексуального развития (вместе с последующими психоаналитическими теориями Я и объектных отношений) , модель сепарации-индивидуации Малер, этология человека (изучение наблюдаемого поведения) , теория научения, основанные на наблюдении исследования Шпица, Вульф, Эмде, Штерна и др.

На протяжении первого года генетически обусловленное созревание как детерминанта поведения все более уступает место опыту. Развитие в этот период неравномерно. Наиболее быстрое развитие обозначается как биоповеденческие сдвиги, имеется в виду внезапное возникновение новых способностей и функций, включая новые формы аффективного поведения, отражающие новый уровень психической и физиологической организации.

Подобные сдвиги проявляются в виде резких изменений в социальной жизни ребенка. Так называемая реакция улыбки (2-3-й месяцы жизни) приводит к более интенсивным и качественно иным взаимодействиям с человеческим окружением, а боязнь незнакомых людей (6-8-й месяцы) указывает но появление способности испытывать страх.

Третий заметный поведенческий сдвиг наблюдается между восемнадцатым и двадцать четвертым месяцем жизни, когда появляется жест с сигнальным значением 'нет', происходит быстрое усвоение языка, развивается автономия, способность к социальным контактам, происходит смещение от сенсомоторного интеллекта к репрезентативному (Пиаже) , возникает кризис восстановления (Малер) , на смену приходит анальная фаза психосексуального развития (Фрейд) . По истечении восемнадцати месяцев возникающее чувство Я проявляется в узнавании ребенком себя в зеркале. Ребенок начинает также говорить о себе в первом лице.

не присущи.... и слава Богу !!!

я бы сейчас рассмеялась если бы мне сказали что я инфантильная личность... вот наверно мое чувство юмора выталкивает даже мысли об этом)

Пока нет, Оверон, Может быть, ближе к глубокой старости, но очень не хотелось бы....

Мне присущи признаки инфантильности - люблю и коллеционерую кукол со всего мира и котов,
правда много и дарю подругам, родственницам ...и просто хорошим людям

Иногда хочется побаловать себя чем-то.. . сладким!

Вот, берете аккуратно по списку все какие придумаете признаки инфантилизма. Все они полностью стопроцентно мне присущи.
(самому вспоминать все эти признаки мне лень, инфантилен для труда)

PS А какой мотив выкидывать все свои вопросы в лидеры??? ?

Одним из важных и значимых признаков инфантильности является:
- не самостоятельность, зависимость от других старших и даже младших
- реагирование на ситуации способами, присущему более младшему возрасту
- при многих формах инфантильности у человека отсутствуют самые необходимые навыки поведения в обществе.
Я человек взрослый, повидавший жизнь, поэтому всегда и все решаю сам.

я боюсь проиграть.

инфантильность - это же черта характера

или же последствия перенесенного стресса недавнего.... когда организм берет тайм аут

да и зависит еще от того КТО ЧЕЛОВЕК в жизни ...ПИССИМИСТ или ОПТИМИСТ

вроде нет

Да. Очень люблю слюнявчики, подгузники и памперсы. Практичные штучки, я Вам доложу!
))))))))))))))))))))

установка на выживание вышибает последние остатки этих признаков инфантилизма

Инфантилизм
(от лат. infantilis – детский) — форма задержки при прохождении стадий онтогенетического развития, при которой оказываются недоразвитыми как физические, так и психические функции. При этом сохраняется возможность полной компенсации психического развития в дальнейшем.

ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ ИНФАНТИЛИЗМ:
Выделяют три варианта по типу психофизического инфантилизма:
•гармонический психофизический инфантилизм
В качестве причин указывают наследственные факторы и истощающие заболевания в период раннего детства.
В дошкольном возрасте такие дети как правило не вызывают беспокойства. Они общительны, доброжелательны, приветливы, отличаются непосредственными яркими и выразительными эмоциями, достаточно активны и инициативны в играх. Охотно общаются с детьми и взрослыми, пользуются их расположением. Однако в школе такие дети отстают в учебе, так как не воспринимают школьную ситуацию всерьез, обращают все в игру.
Клиническое и психологическое обследование показывает, что по физическим показателям такие дети отстают от сверстников на 2-3 года. У них хрупкое телосложение, пропорции тела как у дошкольников. Движения плавные и изящные, мимика яркая, выразительная, неустойчивая. Речь правильная, словарный запас достаточный, нередки словесные штампы взрослого человека. Такие дети наивны и непосредственны в поступках и суждениях. Психологически неспособны выполнять школьные требования в силу незрелости эмоционально-волевой сферы. Существенных нарушений внимания, гнозиса, памяти не наблюдается. Такие дети проявляют яркое воображение и фантазию, точно и быстро ориентируются в бытовых ситуациях. Способность к отвлеченному мышлению обычно развита достаточно.
•дисгармонический психофизический инфантилизм
Может встречаться при негрубом повреждении головного мозга на ранних стадиях развития. В клинической картине у таких детей, кроме отставания в физическом развитии (наблюдается лишь у части из них) и замедления личностного созревания, наблюдаются черты церебрастенического синдрома. Такие дети плохо переносят длительное интеллектуальное напряжение, обнаруживая при утомлении либо повышенную переключаемость внимания, либо его патологическую инертность. Объем кратковременной памяти и способности к длительному удержанию информации снижены. Характерно недоразвитие способности к анализу пространственных отношений, конструктивному праксису, операциям последовательных действий разного уровня сложности. С операциями классификации, сравнения, анализа переносного смысла такие дети справляются как правило с трудом, используя помощь. Логопедическое обследование выявляет наличае дисграфии, дислексии, дискалькулии. Черты детской непосредственности, наивности в поступках и суждениях сочетаются с аффективной неустойчивостью, конфликтностью, драчливостью; дети как правило эгоцентричны, лишены самокритичности, почти не имеют друзей. Динамика развития менее благоприятна, чем при гармоническом психофизическом инфантилизме.
•психофизический инфантилизм при эндокринной недостаточности
Такие дети отстают в темпе физического развития и отличаются диспластичностью телосложения. Движения их часто неловки и неуклюжи, нарушена координация и последовательность движений. Несмотря на это, дети стремятся к общению, принимают участие в общих мероприятиях, переживая в глубине души свою "неполноценность". Они отличаются повышенной внушаемостью, привязаны к близким людям, ранимы, пугливы, робки, склонны к ворчливости, хвастливости, резонерству. Им свойственно медленное включение в работу, повышенная отвлекаемость, отсутствие инициативы, гибкости и яркости воображения. Темп психической деятельности замедлен. Все это может служить источником затруднений при обучении в школе. Дети плохо оценивают межличностные отношения, не всегда понимают шутки, медленно на них реагируют, в то же время используют словесные штампы взрослых, склонны к нравоучениям, что выявляет своеобразную наивность их суждений.

Т. Е. ВЫ ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ИНФАНТИЛЫ САМИ ПОСТАВИЛИ СЕБЕ ДИАГНОЗ ?

Неа) . Даже в силу возраста!) . Уж не знаю, хорошо ли это, но это так).

Я хочу чтобы обо мне заботились))) ) Чем чаще - тем лучше. Любили, заботились, решали многие мои вопросы и ничего не требовали взамен))) ) Я же сама знаю - что нужно и как себя вести ))Как в детстве))

Если по научному трактованию)) то нет)) ) а вот иногда быть ребенком хочется)) ) и дуришь)) как малая))) ) Привет радость)) це м цем

Отсталость в развитии, с сохранением физических или психических черт детского возраста, мне не присущи.

Радуюсь иногда как ребенок. А чем плохо?

бывает) при получении подарков)))

Наверное, это те самые слабые стороны характера, за которые можешь быть бита.

К моему счастью нет. Знаю инфантильных людей, на них невозможно положиться в решении каких-то вопросов.

В различной мере такие признаки имеются у всех, особенно при депрессиях.

Есть конечно. Ответственные решения я предоставляю мжчине

Возможно - обидчивость. Чувство противоречия. Где-то ревность.

как сказал умный человек, все мы родом из детства. не знаю, как насчет инфантилизма, но детская дурость иногда просыпается в каждом из нас, а у многих она прорывается наружу)))

сон

Инфантилизм (от лат. infantilis — детский) — отставание в развитии, сохранение в физическом облике или поведении черт, присущих предшествующим возрастным этапам.

На самом деле инфантильность - это одна из форм отставания психического развития за счет не досформированности социальной компонеты. Вроде достаточно непривлекательно сформулировано, чтобы понять что это не желательно. Одним из важных и значимых признаков инфантильности является: - не самостоятельность, зависимость от других старших и даже младших- реагирование на ситуации способами, присущему более младшему возрасту- при многих формах инфантильности у человека отсутствуют самые необходимые навыки социально-компетентного поведения.

Может я необъективен, но вроде бы нет.

Часто капризничаю и "играю"...а пора бы уже посерьезней относиться ко многим вещам...

вроде бы нет