Здравствуйте прошу помощи в выполнении задания

Наблюдение. Это специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях.
Наблюдение — самый старый в педагогике метод, впервые он был введен Яном Амосом Коменским. Самый древний, но до сих пор до конца не разработан.
Достоинства:
— не только изучаем ученика, но можем иногда и сразу предпринять какие-то действия, попытаться изменить ситуацию.
Недостатки:
— большое количество времени,
— большое количество затраченных сил и энергии,
— нет вариантов программ наблюдений, учитель каждый раз, для каждого ученика разрабатывает все сам,
— не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений,
— невозможно обеспечить полную объективность информации,
— люди меняют свое поведение под наблюдением.
----------------
Метод включенного наблюдения : наблюдатель сам является членом коллектива, участвует в делах коллектива.
Положительное:
— не надо специально разрабатывать программы наблюдения.
— люди не меняют своего поведения.
Отрицательное:
— может спровоцировать нездоровую обстановку в коллективе, фискальство,
— субъективность наблюдателя возрастает.
----------------------
Беседа — один из самых древних методов.
Подготовительный этап беседы включает в себя: выбор объекта беседы, определение цели беседы, определение времени и места проведения беседы. Необходимо составить план беседы.
Беседа может быть плановой, по ЧП, трагедии. Беседа не должна проводится в учительской (нервозное состояние ученика), в коридоре или в классе во время перемены (вызывает любопытство учеников, тем самым заставляя ученика опять нервничать)
Достоинства:
— учитель по ходу беседы чувствует, удалось ли установить контакт с учеником, может попытаться повлиять на ученика, легче в последующем построить программу воспитания и самовоспитания с этим учеником.
Недостатки:
— достаточно большое количество времени,
— сложность фиксации результатов беседы,
— для хороших результатов необходим опыт и умение вести беседу.
------------------
Изучение опыта — еще один издавна применяемый метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную, познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах. В современном, несколько более суженном смысле этот метод понимают как изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов, отдельных учителей

А причём тут тема вопроса "Русский язык"?)