Гуманизация образования предпологает

Гуманизация образования предполагает единство общекультурного,
социально нравственного и профессионального развития личности. Данный
социально педагогический принцип требует пересмотра целей, содержания и
технологии образования.
Ключевое понятие гуманистической философии образования ( «гуманизм» .
Попытка определить его смысл показывает, что у этого понятия существует
несколько значений. Их изменение позволяет осознать различные аспекты
данной проблемы, хотя и вызывает затруднения, связанные с определением
конкретного содержания самого понятия «гуманизм» .

:
( название эпохи Возрождения в различных культурных движениях,
идейных течений, направлений общественной мысли;
( название области теоретического знания, которая отдает предпочтение
гуманитарным наукам;
( характеристика марксистского мировоззрения, пролетарской идеологии,
социалистического образа жизни;
( обозначение нравственных качеств личности ( человечности, доброты и
уважения;
( определение важнейшего фактора всестороннего развития личности;
( выражение особого отношения к человеку как высшей ценности жизни;
( название практической деятельности, направленной на достижение
общечеловеческих идеалов, и др. .
Аналогичное положение наблюдается и в отношении понятия «гуманность» ,
которое часто отождествляется с понятием «гуманизм» .
Гуманизм как идейно ценностный комплекс включает в себя все высшие
ценности, выработанные человечеством на долгом и противоречивом пути своего
развития и получивших название общечеловеческих; человеколюбие, свобода и
справедливость, достоинство человеческой личности, трудолюбие, равенство и
братство, коллективизм и интернационализм и др.
Гуманизм чаще всего выступает как понятие философско-идеалогическое,
как название философской системы, и поэтому его исследования предписывают
компетенции философских наук. Гуманность же рассматривается чаще как
психологическое понятие, в котором отражается одна из важнейших черт
направленности личности.

4