По вашему мнению, каковы основные задачи общего образования, что оно должно дать?

Научить учиться. Сегодня мир быстро меняется поэтому невозможно всему научиться в школе и даже в институте. Школа должна заложить базу и навык самостоятельного переобучения в случае такой потребности

Школа (любая, в т. ч. и высшая) должна научить осмысливать факты и думать с/стоятельно.
«Ученик – это факел, к-рый Учитель должен зажечь!»
К сожалению, Настоящий Учитель, - это редкий талант…

ВСЕ предметы в школе (в любой, в т. ч. и высшей) даются как Законченные, Зафиксированные и конечные в своём совершенстве.
Обман!
Р-том чего у масс учащихся пропадает живой познавательский интерес к предмету!

Например, современная астрофизика (во всех школах) гласит о единственной модели Вселенной – Большой Взрыв и т. д., затем сжатие, и т. д., затем – снова Большой Взрыв…
Однакож, те же физики утверждают, что перпетуум мобиле НЕ возможен в принципе!
И, те же физики разглагольствуют о ВЕЧНО пульсирующей Вселенной!!
Какая наглость…
Нет чтобы честно заявить, - извините, но тут НАШИ ТЕОРИИ (чеСныя акадЭмики) – бессильны, уважаемые слушатели…
Но, слово (Уважаемые Слушатели), – за Вами – учитесь!

Супер гигантские «Чёрные дыры», расположенные в центре каждой Галактики, куда «проваливается» материя (скока, скока?), - и - откуда выплёскиваются гигантские протуберанцы материи - возможно это есть будущие «вселенные»...
Джордано Бруно взошёл на костёр за гипотезу о мн-ве миров (подобных Солнечной системе)…

Далее
Ещё древние вычислили значение числа π(пи), и это значение «вросло» в мн- ч- ные ур-ния физики.
Как КОНСТАНТА, х-щая полный телесный угол - нек-го физ соотношения, Закона.
Однакож, в прошлом столетии экс-но доказано ИСКРИВЛЕНИЕ пространства возле массивных тел.
Т. е., полный телесный угол уже – «не тот, плоскостной», но некий Риманов или иной, т. к. значение числа р на к /линейной пов-ти принимает сов иное значение… - от одного массивного тела к другому массивному телу.
И, сл-но, все рассуждения физиков о св-вах Вселенной – построены на песке…

Старый анекдот:
Маленькое дитё спрашивают, «а почему, если разжать пальчики, - яблоко падает?»
Ответ дитя: «но, Вы же пальчики-то разжали!»
школьника: «Да, Закон Всемирного тяготения!»
студента: «Да, всл-вие искривления пр-ва!»
аспиранта: «Да на собрании большинством голосов академики проголосовали, что сл-ет считать правильным предположение о гомогенности и анизотропии пр-ва!»
академика: «Этого, - никто – НЕ знает…»

Далее
Конфуций и мн философы давно провозгласили НЕ познаваемость нек-рых вещей – В ПРИНЦИПЕ!
Но об этом (спорном) заявлении неизв-но нашим ученикам…

Крч, сокрытие НЕЗНАНИЯ причин ВСЕХ физических Законов – современной наукой – обман учеников.
Внушение мысли о законченности постройки здания науки – обман…

«Ученик – это факел, к-рый должен зажечь Учитель!»

Смотря о какой именно ступени образования речь.
Поначалу, в школе (среднее образование) люди в еще детском возрасте "учатся учиться", постигая лишь самые основы реального обучения.
Потом, при получении Среднего специального либо Высшего образования люди изучают специальные познания либо науки, то есть получают познания.
Дальше больше!

Поставить на место мозги и заставить типа шевелиться их ...

а оно у нас кто?

учить учиться

Основной задачей общего образования считаю обучение человека самообучению. Но именно эта главная задача почему то всегда отодвигается на последние места. Второй по значимости задачей считаю обучение конструктивному социальному взаимодействию. (Риторика, тактика, стратегия, позиционирование в социуме ) Эта дисциплина на сегодня хромает на обе ноги.

Знание иностранных языков

Навыки

Современное образование должно сделать из ученика энергичную бестолочь стремящуюся к личному комфорту, успеху и потреблению.... Уверенную, что личное не важно главное деньги....

Представление о мироздании. Основы дисциплин, чтобы выпускник мог сориентироваться в жизни, выбрать то, к чему у него способности.

общее понимание мира

Оно ничего и так не дает

базовые знания.. трамплин