Вы знаете кто, на самом деле, пишет обучающую литературу, от которой нет никакой пользы? 'Это преподаватели, например.

Ты знаешь. Мы знаем. Уникумов - единицы... Мир в этом отношении не родил ничего нового. Старые, настоящие знания уничтожаются, скрываются (длина полок библиотеки в Ватикане 40 км!), а пустые, истрепанные и замызганные заставляют учить и учить уже много времени... Человечество в застое и давно...
А откуда взяться новому, когда сам человек не меняется?! Он только использует все остальное рядом... и не Творит... А должен быть подобием Творца...

Прикиньте если бы их, например, не было? Чему тогда возмущаться вам ? На счет не работали никогда. Это не факт. И даже если так. Студенты нужно научить понимать профессиональные язык. Даже не так, надо научить мыслить проф категориями. Для этого нужны люди которые могут и не работать ни когда там, но уметь научить мыслить как те которые в предприятиях работают. Это отдельный талант и навык ,если хотите. Он от работы в предприятии зависит мало.

А че ты хотела, бады по такой же схеме продают, потому что не запрещено, а лохи берут

Так у меня в вузе преподы работали многие уже по специальности, но ушли в научку потом преподами

Авторство в обучающей литературе может принадлежать разным людям, включая преподавателей, практиков, специалистов в определенной области и даже самопроизвольных авторов. Необходимо отметить, что не все преподаватели или авторы обладают одинаковым уровнем знаний или опыта. Возможно, некоторые из них имеют богатый опыт работы на предприятиях швейного производства, а другие могут быть более академически ориентированы.

Когда дело касается обучающей литературы, эффективность и полезность материала зависят от различных факторов, таких как:

1. Качество содержания: Важно, чтобы материал был достоверным, хорошо структурированным и обеспечивал читателей или студентов с необходимыми знаниями и навыками.

2. Педагогические навыки: Преподаватели и авторы должны обладать умением передавать информацию и использовать различные методы обучения, которые соответствуют потребностям своей аудитории.

3. Опыт и компетенции: Опыт работы на практике может дополнять учебный материал, помогая студентам лучше понять его применение в реальной жизни. Однако, опыт на предприятиях швейного производства не всегда является обязательным для написания качественной учебной литературы.

Понимание и оценка полезности обучающей литературы - это субъективный процесс, который зависит от потребностей и целей каждого читателя или студента. Ценность литературы может быть определена на основе ее информационной ценности, правильности и передачи знаний. Важно проводить критический анализ и выбирать источники, которые наилучшим образом соответствуют вашим потребностям и задачам обучения.