Почему есть двоечники и отличники?

Сегодня родители заботятся не столько о знаниях, сколько о баллах по ЕГЭ. Но тем больший прессинг испытывает неуспевающий школьник. Для родителей это род несчастья, для ребенка – клеймо, крест, который он должен нести долгие годы. Беда, если всю жизнь. Раньше это означало, что ребенок не талантлив, заторможен в развитии, ленив. Теперь – приговор неудачнику. Не перемахнешь планку теста – и вся жизнь под откос. Неизвестно, что хуже.

Это, говоря мягко, а также жестко, не так. Просто, как выражаются то ли вообще в Одессе, то ли у Бабеля, обуйте очки.

Примеров, когда вчерашние двоечники делали карьеру великих людей, не счесть. Пушкин в лицейском списке по успеваемости был третьим с конца. Бердяеву плохо давались математика и диктанты, а по Закону Божьему будущий религиозный философ получил единицу по 12-балльной системе. Герцен признавался, что столько же любил читать, сколько не любил учиться. Блок в гимназии обосновался на последней парте, чтобы «соснуть» во время урока. Окончил гимназию посредственно. Лев Толстой в университете из-за неудов по истории и немецкому языку остался на второй год, а после второго курса вообще закончил регулярную учебу. А ненавидевшая гимназию Анна Ахматова?

Ладно, оставим сочинителей стихов. Но уж двойка по физике Альберта Эйнштейна у всех на памяти. Билл Гейтс был двоечником. Отчаявшиеся родители пытались платить ему за каждую пятерку, но и это не принесло успеха. Трудолюбивый Чехов два раза оставался в школе на второй год, по русской же словесности никогда не получал больше четверки.

Всё дело в наследственности. Наши оксоны и нейроны в голове имеют хитиновую оболочку-это как изоляция у проводов. Когда по ним пробегает электрический импульс, необходимо, чтобы он попал туда куда нужно. Так вот при плохой наследственности, то есть у алкашей, рождаются порою дети, с очень тонкой изоляцией и в результате нервные импульсы редко достигают своей цели. Это и есть механизм памяти.Ну, не может ребёнок с такой наследственностью что-то запомнить. В результате есть отличники и есть двоечники...

Наверно не все хотят быть богатыми. Поэтому есть и отличники, многие из которых в будущем будут отличаться от двоечников уровнем своей малообеспеченности. Ведь отличники привыли всё делать самосттятельно, а двоечники привыкли к тому, что всю работу за них делают отличники или ещё кто-нибудь другой. А ещё я заметил, что двоечники лучше знают ЧТО нужно делать, а отличники больше понимают КАК это сделать. Поэтому и руководят двоечники, а работают отличники!

вообще это неправильно делить детей на категории! Все дети умны в чём то своём, как сказал Эйнштейн: "Все мы гении, но если рыбу будут судить по тому как она лазиет по деревьям, то она проживёт всю жизнь думая что она глупа" И если человек не хочет/не имеет желания учить этот предмет, то лучше эти часы учёбы потратить на тот предмет который на его взгляд нужнее. И тогда двоечников не будет. И отличников тоже.

Да всё могут учиться как следует,просто одни терпят и подыгрывают этой системе на сколько возможно,хоть и сами знают что 80-85 % из этих знаний в жизни им не пригодятся,из уважения к своим родителям хорошо учатся.. а другие забивают на всё это дело,ибо нефиг,жизнь и так коротка,а после красного диплома даже в вузе некуда не возьмут первые 3-4 года кроме как макдональдса.. если блата нет...

Двоечники- это те, кто уже понял, что учеба в школе- не самое важное в жизни (в основном это дети с проблемными семьями- конфликты формируют личность). А пятерышники- это те, у кого в семье все хорошо, и они стремятся учиться, чтобы быть такими же, как родители. Для них учеба- это путь к лучшей жизни в будущем. Так им внушили.

Потому, что у каждого человека есть своё время задать вопрос на определённую тему. А когда всех сажают в класс за одну парту, то те, кому пришло время вопрос задать, получают ответ и соответствующую оценку, а те, кому время не пришло ещё - им непонятно и они двойку получают, хотя и смышлённее могут быть, чем отличники.

Потому что есть небо и земля,холод и жар,любовь и ненависть,добро и зло,плюс и минус,лень и трудолюбие)) Не может быть всегда хорошо,как и не может быть всегда плохо,так что кто то хочет грызть гранит науки,а кто то нет,желания разные,стремления разные,как и все люди))

А в чём здесь проблема ? Мне учёба давалась легко, а моему другу очень тяжело. Жизнь у нас сложилась примерно одинаково и на работе были примерно на одном уровне специалистами. Так что двоечник-отличник это проблемы амбициозных родителей )))

У Вас очень непростой вопрос.Есть генетика,есть способности,есть наследственность,есть больные дети,есть дети Шариковых.И есть перфекционисты,и есть дети из других"песочниц",нежели дети пьяниц и Шариковых....Словом,потому что,потому...

Нормальное гауссово распределение. Если отобрать всех, скажем, отличников в один класс, то они опять разделятся по тому же принципу. Но двоечник из отличников всяко с более высоким интеллектом, чем отличник из двоечников

двоечник это не показатель ума у меня 3 3ки но логика у меня работает лучше чем у других заранее чтоб не спрашивала алгебра русский биология не ну я нубанул на экзамене поставили 3 и за год вышло а так у меня 4 всегда

Двоечники потому, что учителя не способны достучаться до разума. А отличники потому, что сумели вписаться в систему. Оценки не показатель умственных способностей. Альберт Энштейн в школе был одним из отстающих.

Потому что у каждого есть стремление к цели и чувство долга, но у кого-то оно больше, а у кого-то оно меньше, и каждый по своему любознателен. А министерство образования решило измерять это в 5-тибальной шкале.

Система коллективного образования не позволяет всем заниматься на отлично. Другой системы нет. Поэтому данный факт есть неизбежность реалий. Двоечниками на рождаются. Ими становятся. Как и все остальное.

Потому что есть разный уровень развития и оценочная система и еще много факторов, вплоть до существования человечества, появления культуры и образования и тд. И вообще, надеюсь, вы просто прикалываетесь)

Давно надо было оставить одну тройку. Не даром я называю сейчас живущих в нашей стране - троечниками во всех вопросах жизни, а особенно о власти. Кстати и в мире (на Западе точно) - руководители троечники

кому-то что-то легко даётся, кому-то нет, да еще и от желания учиться зависит. у меня вот с точными науками извечная беда, двойки-тройки, а по гуманитарным наукам хорошо. даже стихи неплохие пишу.

потому что существует объективная оценка знаний по школе от 1 до 5. но это не как не оценивает образ мышления. ведь все что не укладывается в оценочный шаблон - все это равно 1 балу

Потому что у всех разная степень восприятия разной информации. Кто-то сразу учит стих, а кто-то десять раз повторяет. И так во всём. Если дома проблемы - ребенку не до учебы..