как дресировать собак, каким способом

1. Классический условный рефлекс, т. е. причинно-следственная связь между двумя безусловными рефлексами.

Для формирования условного рефлекса нужно, чтобы совпали во времени безусловный и индифферентный (условный) раздражитель. Безусловный раздражитель определяет влияние на животное, которое вызывает определенную врожденную реакцию. Условный, в свою очередь, обязан предшествовать некоторому действию безусловного раздражителя. Как правило, условный раздражитель физиологически должен быть более слабым, чем безусловный.

2. Оперантная форма научения питомца или инструментальный условный рефлекс.

Форма организована на целенаправленной активной деятельности животного. Ранее рассмотренная форма обучения заключается в воссоздании безусловной реакции, когда инструментальный условный рефлекс состоит в формировании некоторого действия, благодаря которому можно избежать или достичь последующего подкрепления. В оперантной форме дрессировки вероятность подкрепления зависит от активности животного, когда при классическом условном рефлексе полезный результат появляется независимо от реакции животного. Мотивация и потребность при этом играет основную ролью

3. Импринтинг (запечатление) .

Форма характеризуется определенными периодами, когда информация усваивается наиболее быстро, даже без видного подкрепления. Данная форма обучения наиболее действенна в самом раннем возрасте и завершается при половом созревании.

4. Негативное обучение.

Данная форма – это результат адаптации, т. е. обучение не реагировать.

5. Имитационное обучение или подражание.

Форма проявляется в условиях общения, т. е. происходит подражание одного животного другому, доминантному.

6. Доминантное обучение.

К нему нужно отнесли случаи, при которых очень быстро образуется условно-рефлекторная реакция, т. е. пара сочетаний подкрепления и стимула на основе господствующей, гипертрофированной потребности. Для примера можно привести половое созревание кабеля, который следует за течной сукой.

7. Интеллектуальное обучение или когнитивная форма

Это высшая форма обучения, основанная на формировании животными конструктивной структуры внешней среды, которая в последующем используется, чтобы построить программу поведения. Интеллектуальное обучение присуще взрослым животным с хорошо развитой нервной системой. Когнитивная форма обучения оценивает ситуации с участием высших психологических процессов и использует при этом не только прошлый опыт, но и анализ существующих возможностей. В результате оценки происходит формирование оптимального решения.

8. Латентное (скрытое, непроизвольное) обучение.

Источник [ссылка заблокирована по решению администрации проекта]