Я вот за такой разум: "Знаменитый итальянский дайвер Энцо Майорка нырял в море близ Сиракуз со своей дочерью Россаной, которая была на лодке. Погружаясь, он почувствовал, как что-то слегка ударило его по спине. Он повернулся и увидел дельфина. Потом понял, что тот не хочет играть, а что-то говорил. Животное нырнуло, и Энцо за ним последовал. На глубине около 12 футов находился попавший в заброшенную сетку еще один дельфин. Майорка быстро попросил дочь дать ему нож для дайвинга. За несколько минут они сумели освободить дельфина, который из последних сил испустил ′′почти человеческий крик′′ (как выразился сам Майорка). Дельфин может выдержать под водой до 10 минут, потом тонет. Освобожденного, всё еще ошеломленного, дельфина Энзо, Россана и другой дельфин вывели на поверхность. А потом неожиданно оказалось: это была дельфиниха, которая вскоре родила дельфиненка. Дельфин - отец, сделав круг, подплыл к Энзо, прикоснулся к щеке (как поцелуй) - жест благодарности... и уплыл. После всего происшедшего Энцо сказал: "Пока человек не научится уважать природу и разговаривать с животным миром, он никогда не узнает свою истинную роль на Земле."..."

У МЕНЯ БЫЛ ЗНАКОМЫЙ КОТОРЫЙ У ВСЕХ ВЫИГРЫВАЛ В ШАШКИ И ДОМИНО.нО БЫЛ НАСТОЛЬКО ТУПОЙ ЧТО НЕ МОГ ДОМА ЗАБИТЬ ГВОЗДЯ.Вершина человеческого разума это многознание .Например один изобретатель что бы сделать изобретение трала внёс в него 14 изобретений из разных областей техники.ни один врач болезни не может лечить и даже нормально диеты назначать а я шатёр и могу многие болезни лечить без всяких операций.Так что сказки про то что можно обойтись одним образованием и одной учёной степенью так и останутся сказками,и таких историй в истории России невпроворот,а академиков многих я бы не доверил бы им тряпкой пол мыть в их учреждениях.Вот многие телемастера не научились ремонту в ДОСАФФ а тем не менее могут ремонтировать любую технику,а это говорит о их желании добывать информацию от други источников ,в том числе и практическую.Так что дело не в звании а в любознательности данного учёного.Так что вопреки представлениям,многознание плюс желание что то делать и является умом.Такими людьми были Ломоносов ,Кочугин,Черток ,Лаврентьев и я .

Человек, при зачатии получает набор генов, далее развивается организм и его мозг в том числе.
После рождения формирование в основном заканчивается. Вот в этот момент уже известно (Богу), что поручилось!
Вопрос у топикстартера о разуме?
Так вот умственные способности младенца еще не развиты, но они уже имеют потенциальные возможности!
Если пустить все на самотек, то вырастет Маугли. Даже речью обладать не будет. Общение с родителями и далее(ясли, садик, школа и т.п.) тренируют и развивают способности мозга! Однако человек не компьютер. Заложенная инфо в мозг еще не делает организм человеком! Человек это еще и идеология(что хорошо-плохо). Это еще стереотипы поведения и выбор жизненных ценностей!
Это все стереотипы от родителей и среды, где рос.
А как же разум?
А разум это то, что дает человеку возможность существовать комфортно в социуме. Это не деньги, а уважение и признание среды. Ну а образование дает статус и возможности занять опр место в экономической или административной иерархии общества.

Главной задачей образования является воспитание Человека! А в основе воспитания лежат понимание и милосердие.
Понимание - это рычаг, орудие, прибор, которым учитель пользуется в своей работе.
Милосердие - это этическая позиция учителя в отношении к объекту его работы, способ восприятия.
Там, где присутствует милосердие, - там воспитание. Там, где милосердие отсутствует, - где присутствует все, что угодно, кроме милосердия, - там дрессировка.
Через милосердие происходит воспитание Человека.
В отсутствие милосердия происходит выработка полуфабриката: технарь, работяга, лабух. И, разумеется, береты всех мастей. Машины убийства. Профессионалы.
Замечательно, что в изготовлении полуфабрикатов человечество, безусловно, преуспело. Проще это, что ли? Или времени никогда на воспитание Человека не хватало? Или средств?

Более того, при всем нашем уважении к академическим знаниям, они порой выступают слишкой жесткой структурой, ограничивающей свободный творческий поток. Для творчества необходима открытость и смелость, способность допускать недопустимое, чему откровенно мешают рамки, установленные системой. И тут, конечно, все индивидуально. Одному полученные знания подрастят крылья до гениальности, другой же превратится в персонажа из "маленького принца" под названием "я человек серьёзный". Но, что забавно, и даже, возможно, парадоксально, но и тот и другой имеет равнозначную ценность для Планеты в целом. И как бы мы ни крутили, мы, если объявляем себя разумными, не сможем сделать выбор. Ибо выбирать между Богом осознанным и Богом, еще не осознавшим себя, как -то не божественно)))

У вас как-то нет конкретики все в кучу.Ум — проявление рассудка, он приводит хаос в порядок. Разум же создает возможность новых порядков, это синтез ума, творчества, нравственности и ответственности. Ум и Интеллект — это врожденные качества, внутренний потенциал человека. Интеллектуал — человек с высоко развитым умом и аналитическим мышлением.А функция разума есть мудрый контроль над собственным сознанием — способность использовать мудрость в собственном принятии решения, т.е. в поступке. Поступить разумно значит реализовать правду в действительности.Вот кратенько .Ну это очень обширная тема с множеством споров.

Слишком сложно.
Каждый человек рождается с какими-то врожденными способностями.
С головой инженера, художника, музыканта и пр.
Школа и институт дают научную базу для реализации своих способностей.
Я встречал самородков с 10 кл школы. Но мы их направляли хоть в техникум на заочное, чтоб он получил базу и делали из него инженера.
Самородок, не прошедший курс физики и электротехники не сможет стать инженером - энергетиком.
“Не насилуй душу не своей профессией. Профессия изначально должна быть актом любви. И никак не браком по расчету. И пока не поздно, не забывайте о том, что дело всей жизни — это не дело, а жизнь." Харуки Мураками.

Когда человек не такой, как вообще, потому один такой, а другой такой, и ум у него не для танцевания, а для устройства себя, для развязки свого существования, для сведения обхождения, и когда такой человек, ежели он вчёный, поднимется умом своим за тучи и там умом своим становится ещё выше Лаврской колокольни, и когда он студова глянет вниз, на людей, так они ему покажутся такие махонькие-махонькие, всё равно как мыши... пардон, как крисы... Потому что это же Человек! А тот, который он, это он, он тоже человек, невчёный, но... зачем же?! Это ж ведь очень и очень! Да! Да! Но нет!

Так сейчас учёную степень, и даже просто категорию, получить не то чтобы непросто, но очень замудохано. Это совсем не то, что 10 лет назад. Нужно вложить не только времени на смысл, но ещё и массу времени на правильное оформление документов, и немало денег. Чтобы получать плюсом к зарплате 800-1000 рублей. Это если с низов начинать. До кандидатской и прочая ещё надо сильно дорасти и много потратиться. А важнее... Так то смотря для чего. Ну мне бы нравилось получать за это доплату в размере тысяч 15-20, если ты профессор.Или побольше... Почему нет)))

Неплохие рассуждения!Но...разум и ум человека нужно развить!Этим и занимается школа,без знаний элементарных основ ни про какой разум речи не идет.Если раньше были неграмотные люди,так это не значит,что ум их не развивался вообще,у них был практический ум,основанный на опыте поколений.Обучение очень важно для людей!Образование(полученное честным путем)важно и нужно,степени тоже нужны,ведь человек с большим опытом,знаниями и навыками должен иметь отличия!Это все сказки для невежественных люлей,что образование ничего не дает!

вована привет, долго прятался, но вот с утра попался, к вечеру хоть разберемся, а главнее к какому. да вован правильную тему поднял. и главнее что ты знаешь, что настоящий разум живой. внесу только коррекцию в маленькой поправке. он живой, да .. но вот задача невинимый и всегда на одном месте везде причем одновременно., а все видимое как раз в постоянном движении, а как правило естественно мертвое, как и твое тело по факту. когда твой разум покинет его. тогда и станет сразу понятно, кто просто живой, а кто вечно живой.

Человек,изучающий какую-то сферу науки сам начинает находить зерно для исследования той или иной проблемы и начинает её проверять применяя свои знания в этой области.Не обязательно иметь какое-то звание,но знания-необходимы.Иногда уходят годы на изучение и исследования этого "зерна" .Но ,когда получают положительный результат,который признается научным сообществом-человек получает патент на открытие.

Для меня всегда важнее был разум, нежели документ об образовании. Но я до сих пор жалею, что мне не хватило душевных сил на то, чтобы завершить диссертацию и защитить её (умер сын, и всё надолго потеряло смысл) - это не позволило мне в дальнейшем заниматься тем, о чем я мечтала (заниматься научной работой и читать лекции в институте). В социуме невозможно обойтись без соответствующих документов.

Ну ты загнул! Например, 6-летний ребенок вполне разумен. Человек со степенью может оказаться хуже человека без степени как специалист в конкретном деле, если у другого специалиста была возможность наработать определенные навыки другим способом. Разум, вообще, не имеет ничего общего с информацией, иначе любую компьютерную базу данных уже давно объявили бы машинным разумом

У меня был очень умный папа (политех, прекрасный инженер, любитель изящной словесности, засыпала в детстве под поэму "Руслан и Людмила", которую он почти всю наизусть знал), так вот он самым умным человеком считал мою безграмотную прабабку по материнской линии. Считал, что именно она давала самые хорошие советы своей внучке, моей маме, и ему тоже было к чему прислушаться

Разум по моему это коллективное познание окружающего мира сознанием каждого индивидуума и передающееся по наследству всему обществу. Это основы движения развития и существования общества и не только людей. Каждая личность имеет свои индивидуальные возможности использовать коллективные познания мира и само развивается этими познаниями.

Главная задача образования, дать систематизированный объём знаний и научить человека учится, а формирование человека, как базы, это задача семьи или тех, кто её заменяет. Если до начала учебного процесса (семи лет) тебя воспитали эгоистом или просто идиотом, то, не смотря на сумму полученных знаний, ты таким и останешься на всю жизнь.

Не ученный пишется раздельно.
Нельзя игнорировать высшее образование. Эти люди чего-то да знают побольше, хотя говорят "меньше знаешь, крепче спишь" или мы все читали Грибоедова "Горе от ума". Тут однозначного ответа дать нельзя. Хотя развитие индустрии идет от разума и прогресс технический тоже. умениЯ - тоже ошибка в склонении.

Очень хорошо! Более того - отлично!! Подпишусь под Вашим основным утверждением: "Разум не имеет ничего общего с добытой из книг информацией." Абсолютно так!!! Всё остальное чистой воды антимония. Вы сначала потрудитесь дать чёткое и понятное определение ВАШЕГО ПОНИМАНИЯ ЧЕЛОВЕКА ЦЕЛОСТНОГО И РАЗУМНОГО. А потом можно продолжить

Главной задачей образования.... В личностном плане, или как записано в документах Минобра РФ. Ах, да, ещё на сайтах каждой общеобразовательной школы России написана цель. Что то там о конкурентноспособной личности, способной адаптироваться к быстроменяющимся условиям рынка труда. За точность не ручаюсь, смысл гарантирую.