Дети, которые учатся в школе на отлично, что в них особенного?...Почему одни дети могут хорошо учиться, а другие нет?

А зачем вам это так уж надо? Я например в школе училась ниже среднего. . 7 троек в аттестате. . Однако сейчас закончила два высших образования с красным дипломом оба. А те кто у нас отличники был: 1. не могли определить что им интересно. . тк вроде как интересно все. 2. высшее образование закончили средне (тк устали учится в школе) . И вообще пусть ребенок учит то что ему интересно! Гораздо важнее разобраться что дается ему легко. А не тянуть его на отлично!

Есть люди, дисциплинированные с детства.
Также им одинаково легко даются все предметы. Не так уж это хорошо, как кажется. Трудно выбрать приоритеты.
Сама была отличницей и практически беспроблемным ребенком. Ничего хорошего для дальнейшей жизни в этом нет!!!!

когда я оканчивала школу, отличников было всего двое. Я - потому что любила читать, в том числе научно-популярные журналы, и много знала. И Вадим, который очень усердно делал все уроки.

Ну во-первых, генетические способности - есть умные дети (родились от умных взрослых) и как вы сами понимаете, наоборот.
Во-вторых фактор - заниматься с ребёнком нужно обязательно, особенно в пером-втором классе школы.
И опять же, если занимаются родители, которые сами были в школе двоечники (только без обид!) , то чего же ждать, каких результатов?
Как говорится -КАЖДОМУ СВОЁ!

Родители часто отслеживают учебу.. . вот и все.... у меня два разных по складу характера ребенка, а учились одинаково отлично..

Ничего в них такого, просто они способные и любят учиться. Я была отличницей до 5 класса, без единой четвёрки. Мне было легко и интересно, вот я и училась. А в 5 классе появились другие интересы, мальчиков заметила, дружба стала важнее....:):):):):) , учёба отошла на второй план. Мои дети учились на отлично до третьего класса. Сейчас в четвёртом: один так и учится на отлично, не прилагая особых усилий, второй еле дотягивает до хорошиста, хотя очень старается. Просто способности и возможности, да и интересы у детей бывают разные, даже у двойняшек.

Оценка-это далеко не показатель знаний ребёнка!!!! Тут КПД играе роль. Можно сидеть целый вечер и выучить уроки, а можно 15 минут и тоже в этом же объёме знать материал. Я учитель с 20-летним стажем. Очень часто дети просто зубрят материал, а не понимают его. Я охотнее общаюсь с троечниками, У них есть своя точка зрения, они не трясутся -правильно ли они ответили. Шпарят то, что думают! Между эрудицией, интеллектом и оценкой НЕЛЬЗЯ ставить знак равно!!!

Потому что некоторые умные, а некоторые тупые

Не надо, чтобы ребенок был отличником. В нашей школе невозможно полюбить сам процесс познания, так как там главное - дисциплина, поэтому дерзайте дома. Надо определиться кого будем растить - технаря или гуманитария (может, сейчас уже видно - хорошо ли он сочиняет, описывает или точно помнит сколько у него осталось карманных денег и на что их хватит) . И начинайте петь свою песню: Не хочешь учить стих? Ну ты же у нас матаматик (физик) как папа (тетя Люся, деда) или наоборот. На все успехи - я же тебе говорила - ты способен в технике, а биологию можно и на троечку (чтобы не было стыдно, чтобы маму не огорчать) . А потом он будет обращать на информацию про то, в чем он "талантлив", а потом найдите репетитора (может, и в школе) и подтяните именно в том, в чем он "талантлив" и будет вам успешный, умный и незакомплексованный гений.

У каждого разные способности, одним точные науки с легкостью даются, другим гуманитарные. Если ребёнку даётся что-то с трудом нужно с ним дополнительно заниматься, не обязательно чтобы он 5 получал, но и чтобы не 2 приносил (я имею ввиду по обычной системе 5-ти бальной) . А отличники ничем не отличаются от других детей, учителя только очень часто выделяют отличников, они у них любимчики.

Дети все разные, есть с неврологическими заболеваниями. Мы с мужем учились хорошо, класса до 6 отличниками были. А вот сын на тройки учится, и занимаемся, и сам вроде хочет, но иногда совершенно не может сосредоточится. Но иногда поражает, такое скажет, любит с 5 лет географию, историю. Надеемся на лучшее.

Мой первоклассник, ему не хватает внимательности и усидчивости и старания конечно.

Природа так устроила: кто-то сильнее, кто-то слабее.

это все от нервной системы зависит : сможет ли ребенок слушать, сидеть 45 минут и не подпрыгивать?
есть ли контакт с учителем, доходчиво ли она все рассказывает?
есть ли вообще интерес к учебному процессу?
ведь некоторые дети идут в школу аж с 6 лет и хорошо успевают. а есть и такие, что и 8 лет ничего понять не могут

не факт, что все отличники-по-настоящему умные дети. И не факт, что они станут особенными или более успешными по жизни.

к каждому ребенку нужен индивидуальный подход
я в детстве при переходе в другую школу стала учится лучше, чем в старой
на меня обращали больше внимания учителя в новой школе,
а в старой просто махнули на меня рукой...

Мои старшие дочка и сын учатся на отлично, готовят уроки сами, к моей помощи прибегают редко. Но я им всегда говорила и говорю, что учатся они не для меня, а чтобы чего-то добиться в жизни самостоятельно, иметь хорошее образование, достойную зарплату и т. п. Это они усвоили и поэтому стараются!

только вот отличники редко заканчивают также отлично

дети взрослеют с разной скоростью. Вот некоторые и недотягивают до уровня развитых детей. И хоть тресни и целыми днями учи уроки ничего не получится. У каждого свой темп жизни.

нужна поддержка и заинтересованность родителей без помощи родителей хотя бы класса до 8 ребенку трудно быть отличником

Я считаю тут нужна грамотная политика родителей. Я помню, что мне мама помогала с уроками только в 1 классе, дальше я все делала сама, училась замечательно и при этом не была ботаником. За свою жизнь сменила 4 школы, учителя везде разные, но на мои оценки это не влияло. Мама меня с детства приучала к самостоятельности, если что-то не понятно на уроке - не надо стесняться, нужно спрашивать. Ведь если вы что-то не поняли из пройденного материала, дальше вы тем более ничего не поймете и проблемы будут нарастать как снежный ком.
Многие родители совершают одну и ту же ошибку: нужно ребенку ПОМОГАТЬ решить задачу, а не делать ее за него. За ребенком нужен контроль, нужно не просто формально спросить ребенка сделал ли он уроки, а проверять их, пока ребенок не поймет, что домашняя работа - обязательна. И конечно же никаких криков, не расшатывайте вашему ребенку нервную систему и не отбивайте у него окончательно желание учиться.. .
Вообщем, я с детства поняла, что учеба мне нужна. Закончила школу и сама поступила на бюджет в институт. Поступила сразу в несколько и сама принимала решение в какой идти учиться, а не родители принимали это решение за меня.
Вообщем дайте ребенку больше самостоятельности, любите его и помогайте ему, уважайте его решение.
Лучше плотно позаниматься с ребенком в 1, 2 классе, попытаться максимально объяснить ему непонятные моменты и потратить на это время, чем потом всю жизнь за него решать задачки...

Ну, во-первых, наследственность играет роль,
во-вторых, умственное развитие ребенка, как ни странно, зависит еще и от родителей (т. е. когда был зачат и находился во чреве матери-курила ли она, употребляла ли алкоголь или может быть папочка пьяненький при зачатии был) Очень большой процент таких детей рождаются с некоторыми, скажем так, ограниченными возможностями, которые могут понадобиться в учебе (нр память)
В-третьих, если ребенком в детстве не занимались нормально, а есть такие дети, которые в школу приходят и в первый раз слышат, что есть какие-то буквы и числа, то конечно же им будет тяжело. Кроме того память-она сама не развивается, это как с мышцами. Представьте себе, человек не двигался много лет-лежал, а потом решил в марафоне поучаствовать, ан нет не выйдет-ничего не работает!
И последний факт-воспитание, т. е. если рабенок с детства слышал от родителей, что школа никому не нужна, я, мол, тоже ни черта не далал, когда туда ходил, то он это подсознательно в себя как губка впитывает и действует по той же схеме! Характер тоже важен-есть дети не особо отличающиеся умственными способностями, но через старание добиваются хороших успехов в учебе.

Лень, лень и еще раз лень. Я, например, не могу сказать, что у меня в классе кто-то умнее, а кто-то нет. Каждому какие-то предметы даются легко, а какие-то не очень. И не факт, что и отличники все понимают, просто зубрят, но не вдумываются. Ну, а некоторым учиться нравится. Но каждый отличник "Бог" лишь в школе, когда они выйдут во взрослую жизнь, им будет очень трудно, потому что они привыкли сидеть за книжками, а жизни и не знают. Ну это, конечно, реальные ботаны))

Способности у всех разные, качества (память, усидчивость и т. д.) .

генетика это) развитие может пойти в кого угодно из семьи, хоть через поколение, в одной семье бывает с кем-то возятся и бегают, а кто-то сам справится и ничего тут не поделаешь