Есть ли предписания что должен ребёнок уметь в св. годы

К 1 году
Ребенок использует 7-14 слов, сосредоточенно занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя» , начинает ходить (+/- 2 месяца)
К 1,5 годам
Словарный запас ребенка составляет 30-40 слов, он хорошо ходит, узнает и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимает обращенную к нему речь. Основные вопросы ребенка – «Что?» , «Кто? »
К 2 годам
Словарный запас увеличивается до 300-400 слов, основные вопросы ребенка – «Что это?» , «Кто это? » Ребенок осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам) . Наличие вопросов свидетельствует о хорошем умственном развитии ребенка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам
Словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы «Где?» , «Куда?» , «Откуда?» , «Когда?» . В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать – это может говорить о задержке психического развития или глухоте.
К 3 годам
Появляется вопрос вопросов – «Почему? » Ребенок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помогать наводящими вопросами. Использует сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления. Понимает, что такое «один» , «мало» , «много» , различает левую и правую стороны. По одной характерной детали может узнать целое: по хоботу – слона.
К 3,5 годам
Осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и, несколько позже, со сверстниками. Ребенок эмоционален: самолюбив, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, враждебен, завистлив, способен к сочувствию.
К 4 годам
Способен понять то, что еще не видел сам, но о чем ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослым предложение, способен к обобщению и подведению под понятие. Основной вопрос – «Почему? » (у ребенка с ЗПР преобладают вопросы «Что?» , «Где?» , «Куда?») . Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом 40-45 минут.
К 4,5 годам
Способен ставить цель и планировать ее достижение. Задает вопрос «Зачем?» .
К 5 годам
Умеет назвать свои фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользовать конструктором, может собрать игрушку по схеме, нарисовать человека со всеми частями тела.
С 5,5 лет
Ребенку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
К 6 годам
Словарный запас достигает 4000 слов. Ребенку доступен смысл простых пословиц и поговорок, он легко видит сюжетную связь картинок и составляет по ним рассказ. Без затруднений обобщает и вычленяет предметы, решает простые арифметические задачи. Знает много игр, умеет выдумывать сюжет. Ориентируется в пространстве, времени (вчера, сегодня, завтра) , в отношениях между людьми. Изображая человека, рисует шею между головой и туловищем, одежду обувь.
Ну а дальше школа!

есть такие книги, типа от ноля до трех (до пяти) -там, допустим, инфа, что обязательно должен делать, что возможно может уметь, а что круто если делает в определенном возрасте.. обязательно-это в основном простейшие вещи и разные рефлексы.. понятно, что считать-читать туда не относится.. книга у меня такая есть (ссылки нет), но по опыту скажу-ребенки))) никому ничего не должны).. трудно, допустим, уметь что-то, если никто не учил, а ведь не каждая мама знает или умеет вовремя что-то преподности малышу.. или, пример из жизни, моя дочь в 4,9 знает все буквы, считает до 20,читает по слогам, геометрия-до параллепипеда (что это????), но не умеет-застегнуть молнию, вытереть попу и вообще путает ботинки.. наша подружка Леночка-4,5 года почти не знает цвета, не знает разницу (или не хочет говорить) между треугольником и кругом, зато одевает мою дочь, застегивает все застежки и умеет закрыть и открыть дверную кнопку и даже выключить чайник.. кто из них глупее?))) я бы на всякие предписания вообще не ориентировалась бы на всякий случай-они все умники и умницы))

есть такие "нормы",обратитесь с этим вопросом к своему педиатру или воспитателю в садике, нам выдавали листы. где все было написано.

я не воспитатель я их жертва! НИКАКИХ предписаний! каждый ребёнок до 12 гениален. правила ломают психику!

Ой, да забейте! Детки все индивидуальны! Есть общие нормативы, но кто их придумал? Кто пределил всё это? Кто причесал всех детей под одну гребёнку? Вы сами заметите к чему ребёнок тянется в определённые моменты, просто поддержите! Удачи!

Есть! И по ним судят о правильности развития. Но! Есть одно большое НО! Критерии эти не берутся по отдельности. А только в системе. ЗПР на основании одного только отсутствия речи не ставится. А найти это все можно самостояльно без ссылок, поиск существует именно для этого.

ну зайди в поисковик, забей на какой возраст. Там всё есть.

Зайдите в ближайший к Вашему дому детский сад, там д. б. психолог, я думаю он Вам не откажет в консультации, и ещё в любом книжном магазине море недорогой литературы по развитию малышей, там описано подробно и понятно, что они должны уметь, и в какие игры с ними играть что-бы развить эти навыки!

приблизительные.. но каждый ребенок индивидуален. не зря пишут, что 2 мес держит голову, в 4 мес держит игрушки и т. д...

бля рeбёнок нихeрa никому нe должeн! Вы eго должны лишь зaинтeрeсовaть! Нeхeр дaвaть в 4 годa учить тaблицу умножeния потому что сосeдкин пaцaн нaучился читaть!

конечно есть предписания, спец программы для дошкольников, можно найти на сайте пузкарапуз, есть нижний предел развития ребёнка определённого возраста- это минимум которого нужно придерживаться, чтоб ребёнок не отставал в развитии, а вот верхний предел =это уже ваши старания и возможности вашего ребёнка. проконсультируйтесь с психологами.