Ребёнок ходит в школу во второй класс.Не хочет делать уроки.Что делать?

к психологу отведите.. . просто лучше не заставлять. это должен сделать специалист. нужна верная мотивация

Говорит, что не хочет? Ответьте - ну и не надо.. . делай, что хочешь.. . Вот посмотрите, как он обалдеет от вашей реакции.. .
Лично мой ребенок ничего так не боится, как этой фразы..))

я по заднице надавала бы

А ребёнок что говорит? Почему он не хочет делать уроки? Это важно!!!

Я думаю, нужно ребенка отвлечь от уроков после школы, пусть погуляет, а в это время подемать, что его может привлечь к урокам - или сладости, или ...

Мультики - в виде поощрения после выполнения домашнего задания.

Не еды не мультиков . Мой дочери 16, до сих пор ремень под руками, все время обещала лупить по кол-ву лет, а вот уже и 16 )))))

А какой нормальный ребёнок будет делать это с удовольствием, Ненормально это писать такое. Попробуйте дать ему некую свободу выбора, пусть сам выберит время когда ему их делать но надо всё же обьяснить что это необходимо но если у него будет выбор всё пойдёт проще. Пусть смотрит мульты и т. д. но время для уроков пусть сам выбирает когда и что. у него ещё нет понятия между хочу и надо и в этом виноват не он а вы что до сих пор не дали ему это понять.

Побеседуйте с учителем и школьным психологом .

просто ребёнок уже намного умней вас. он понимает что в выполнении домашнего задания нет смысла

Только убеждение, вы работаете, а его работа-учеба. Своего сына контролировала до 5 класса (уроки, сбор портфеля и т. д. )
Дальше как по маслу, заканчиваем 9 класс на 4 и 5. С 6 класса в учебном процессе вообще не участвую

Попробуйте придумать сильную мотивацию для ребёнка.

хватит ребенка пытать, после школы его сразу уроки заставлять делать. А отдых не нужен? Ребенок всего во втором классе и быстро устает. А тут вы еще с уроками. Дайте ему пару часов на отдых.
Предложите ему такое условие: он спокойно отдыхает часа 3, в которые вы ему вообще об уроках напоминать не будете, а потом он начинает их делать.

если "не совсем нормальный", обратитесь к психологу и неврологу. А если просто избалован. все в ваших руках. только без пыток.

Кто ненормальный??? все с ним нормально!! даже очень хорошо! Все понимает что в дальнейшем большая часть пройденного не пригодится. а в институте говорят: "забудьте все то, что вы учили в школе"..

Не битвы надо устраивать а договариваться, любить, хвалить, поддерживать,
хвалить заранее: "вот сейчас наш умник сделает задание на отлично, а мы полюбуемся", "ошибся- ничего страшного, дальше лучше будет- ты ж умник наш "
Агрессия, ремень и злость тут совсееем не помощники... .

Кстати, мой после школы отдыхает без мультиков, кушает, играет игрушками немножко, потом уроки, а мультики с полчаса - после уроков.

Нах@й ДЗ. В школе пусть списует у отличников и усё :D (и мне посрать, что вопрос был опубликован 5 лет назад)

У ребёнка проснулись нотки эгоизма: буду делать то, что хочу. А что будет, если я не захочу сегодня, завтра готовить завтрак, обед, а папа с мамой не захотят работать, зарабатывать деньги, чтобы купить тебе кроссовки, футбольный мяч и т. д. , а продавец в магазине не захочет продать тебе диск с мультиками и т. д. Наверное пришло время поговорить с ребёнком о том, что такое хочу и что такое надо, иначе потом больших проблем не избежать.

Надо искать подход к малышу. У меня тоже второклассник. Скажу честно, он делает уроки с удовольствием. Как это возможно? Вот в статье Ребенок не хочет делать уроки: советы психолога, мамы и преподавателя http://kyl.guru/psihologiya/198-rebenok-ne-hochet-delat-uroki-sovety-psihologa-mamy-i-prepodavatelya.html описала наш опыт, дала рекомендации и советы. Надеюсь, кому-то они будут полезны.

Главное — любовь и личный пример)

Это нормально – нормальный человек не хочет делать то что ему не нравится, логично, не нравится по тому что это скучно и тупо для него – любая работа должна переть, может как то превратить это в игру, вообще мы работаем и учимся в принципе по тому что это нужно а не потому что это сильно прёт. Надо как то заинтересовать или сделать так чтобы была мотивация их делать. Он просто вынужден их делать, по тому что ему так сказали и всё, и его это не сильно радует, он же может проводить время занимаясь своими делами а не делами которые ему навязали.

Ребенок не хочет делать домашнее задание, выполнение уроков превращается в пытку. Почему так происходит и что делать? Советует Евгения Андреева, психолог, научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства РАО

Если нам, взрослым, назвать какое-то понятие, связанное с процессом учебы, скажем, слово «экзамен», у каждого из нас возникнут свои, по-своему эмоционально окрашенные ассоциации — поскольку у всех взрослых есть свой опыт. Для кого-то подобные воспоминания неприятны, травматичны, а для кого-то — связаны с успехом.
Когда ребенок только начинает учиться, никаких ассоциаций у него нет. Дети воспринимают обучение как некое развлечение и очень плохо представляют себе, что это все будет длиться одиннадцать лет. Первое время учеба их увлекает своей новизной. А потом, когда они понимают, что она требует усилий и довольно однообразна, то, конечно же, интерес к ней начинает снижаться.
Сегодня уроки детям обычно помогают делать взрослые — родители, бабушки, няни (особенно в первом классе). Поведение взрослых в этой ситуации очень важно, необходимо поддерживать у ребенка положительную мотивацию к учебе. Однако важно помнить: взрослым могут казаться простыми какие-то вещи, которых ребенок не понимает, — и они проявляют нетерпение, торопят ребенка, высказывают критические замечания. Создается напряженная атмосфера.
Не отчаивайтесь: ведь в любом новом деле человек сначала чувствует себя неуверенно, например, начинает учить язык — и говорит еще робко, путает слова, неправильно ставит ударения. Если постоянно на это указывать, подчеркивать, что ничего не получается, это будет порождать смущение, неуверенность в себе даже у взрослого — что же говорить о ребенке! Соответственно, если мы хотим поддерживать мотивацию ребенка к учебе, важно создавать вокруг учебы, домашних заданий позитивную атмосферу. Нужно обращать внимание на то, что раньше он чего-то не мог, не умел, а теперь знает и может — школьники в младших классах сами это заметить не способны. В первую очередь для ребенка важна именно эмоциональная поддержка.
Дети в этом возрасте часто не могут сами регулировать свое поведение. Например, нам кажется очевидной последовательность действий, необходимых для выполнения домашнего задания. Допустим, как решить задачу? Прочитать ее, записать действия в тетрадь в определенной последовательности. А для ребенка это не всегда очевидно, и ему нужна помощь. Не стоит решать за ребенка задачу или диктовать ему небольшое сочинение, лучше помочь запомнить последовательность действий для решения любой задачи вообще — выработать алгоритм, к которому он потом сможет возвращаться самостоятельно.
Нужно пробовать заинтересовывать ребенка тем, что он делает. Можно попытаться показать, где конкретно ему могут пригодиться полученные знания. Но совершенно бессмысленно твердить, что учиться надо, чтобы, когда вырастешь, поступить в институт: дети не мыслят в таких перспективах.
Еще можно преподнести учебу как дело. У взрослых есть свое дело — работа, у детей — учеба. И свое дело приходится порой делать, даже когда не хочется.
Думается, что нежелание выполнять домашнее задание связано с такими проблемами: у ребенка нет интереса к учебе, либо у него плохо получается и он не уверен в себе, либо он перегружен, устает, а родители этого не замечают. Надо разбираться в данной конкретной ситуации, и думать, как найти из нее выход

хз

не знаю