вопрос преподавателям русского языка а также логопедам. Почему дети (и не только) путают в написании буквы З и С, Д и Т

потому что при произношении звонкие в конце слова в русском языке оглушаются в парные им глухие:
В - Ф
любоФь, кроФь,
Б - П
лоП (лоб) , гриП (гриб)
З - С
мороС (мороз) ,
Д - Т
леТ (лед) , гороТ (город)
Предложите ребенку поставить слово во множественное лицо или в родительный падеж:
глаС - глаЗа - тут уже не ошибешься
мороС - мороЗы и т. д.
И нужно больше читать, потому что в русском языке столько фонетических приколов, что мама не горюй, так зрительно будет запоминать написание слов.

это парные согласные. Некоторые дети их не различают.

1. Пишут так, как слышат: сат, глас. Не применяют правила русского языка
2.Не у всех людей есть музыкальный слух. Так же не у всех детей есть фонематический слух (не различают парные звуки) . Тут уж нужна помощь не преподавателя русского, а логопеда. Чем раньше, тем лучше

Это дисграфия.

обычная неграмотность

Это называется недоразвитие фонематического слуха. о есть ребёнок воспринимает не так ка правильно, а как слышит. Следовательно это отражается и на письме

При акустической дисграфии ошибки обусловлены неточностью различения звуков на слух при их правильном произношении. Ребенок путает буквы, обозначающие фонетически близкие звуки: свистящие – шипящие, звонкие – глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав ([ч] – [т`], [ч] –[щ] , [ц] – [т`], [ц] – [с] , [с] – [щ] , [з] – [ж] , [б] – [п] , [д] – [т] , [г] – [к] и т. д. )

Оптическая дисграфия обусловлена несформированностью зрительно-пространственных функций. При оптической дисграфии наблюдается неправильное воспроизведение буквенных элементов, замены и смешения графически сходных букв (п – т, л – м, и – ш, в – д) .
Учитель-логопед, поможет справится с данной проблемой. . А возраст ребенка какой?

они пишут так, как слышат. вот и весь секрет: -)