Почему к детям с проблемами в развитии два подхода: каземат или гиперопека? Почему родители не изучают нарушения детей?

Я сама, коррекционный педагог у детей с 4 до 12 лет, у которых проблемы с речью, обучением. Сегодня читала форум, где речь шла о школьнике с дислексией, проблемой чтения, очень "модным" ныне "заболеванием". Сравнивалась дремучая Россия, где его бы позорили и унижали, и просвещенный Запад, где ему бы приставили на всю жизнь компьютер-диктограф и няню.
Хочется плакать от таких постов. Дислексия - несложное логопедическое нарушение (мало приятного, но есть и кудаааа похлеще) . Год-два занятий с логопедом. И всё. Ни "волчьего билета", ни статуса "опекаемого хомячка". И НИКТО об этом не знает, кроме спецов и родителей, загнанных к ним уже в отчаянии.

Десятки вполне корректируемых нарушений и "мракобесами", и "толерантами" приписаны к инвалидности, что резко ограничивает возможности ребенка. Только одни призывают на заводе коробки клеить, другие - приставлять няньку, которая избавит от необходимости хоть как-то развиваться.

И у меня вопрос к обычным мамам и папам, не спецам, почему вы не читаете море нынешней популярной лит-ры по логопедии, нейропсихологии, педагогики? ? ?ПОчему ждете, когда трехлетний молчащий ребенок "разговорится", а четвероклассник вдруг перестанет получать двойки по русскому и/или математике, вместо того, чтобы заглянуть в нау-попвскую книжку, где с первым посоветуют чаще разговаривать (условно) , а второго - проверить на чувство пространства и усвоение правил? ? ?

Господи, сколько часов я потратила после рабочего времени, объсняя это родителям, и с каждым новым ребенком - та же история.