Почему большинство родителей так сильно озабочено "неудами" их дитяток-школяров?

Во-первых, большинство людей в плане образования следует еще советским стереотипам, когда оценки, действительно, много на что влияли. Во-вторых, многие за счет детей пытаются реализовать собственные амбиции вроде того что "я плохо учился / училась, но вот мои дети будут умными, старательными и сообразительными".

Про современную Россию не знаю, слышала только, что с этим ЕГЭ все мучаются и что бв поступить в хороший ВУЗ нужны определённые баллы. Живу в Германии и здесь уже после началки распределение по школам в зависимости от оценок, ну соответственно поэтому и переживаем...

ОТКАЗ ОТ СТАВКИ НА УСПЕШНОСТЬ
– Начиная с 90-х годов нам постоянно твердят, что дети должны быть успешными. Насколько научна эта точка зрения?
– ФГОС дошкольного образования предполагает, что ребенок должен освоить те или иные области, достичь тех или иных целевых ориентиров. Но при этом нам законодательно запрещено оценивать работу дошкольных учреждений по результатам освоения этих областей и достижениям ориентиров. Это сознательный отказ от ставки на успешность. Оценка качества дошкольного образования связана не с тем, каких успехов достиг ребенок, а опирается на наличие среды, которая его окружает и максимально способствует его развитию. К сожалению, профессионалы это понимают, а вот у родителей иная установка: им важно, чтобы их ребенка после садика приняли в конкретную школу, директор которой может выдвигать довольно серьезные требования к будущим первоклассникам. Поэтому мамы и папы настаивают на том, чтобы педагоги дошкольного образования усиленно накачивали детей знаниями.
– То есть детсад не должен готовить детей к школе? А как же ставка на создание равных стартовых возможностей для будущих первоклассников?
– «Равные стартовые возможности» не самый удачный термин, он явно из прошлого, когда считалось, что все дети должны быть одинаковыми. Но каждый ребенок индивидуален, и исходить нужно именно из этого. Основная проблема, как мне кажется, в следующем – школа рассчитывает на то, что дети будут иметь определенный набор знаний. А мы говорим не о знаниях, а о средствах и инструментах познания, что вовсе не одно и то же. Например, ребенок должен уметь различать и произносить фонемы. Это очень важно, потому что на этом строится освоение языка. Но вряд ли нужно требовать от него умения писать и читать – это происходит на более поздних этапах развития.

я уже привыкла, но все таки хочется, чтобы у ребенка хоть что-то было от меня, тем более выпускной класс.
а то и мозги, и внешка отцовские

В России можно быть конченым де@илом, но сидеть в правительстве воруя миллиарды ...