История чтения... А как люди начали читать сначала: в слух или про себя?

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D7%F2%E5%ED%E8%E5

Первые попытки исследования процесса чтения были сделаны французским ученым Жавалем, который в 1879 г. занялся проблемой движения глаз при чтении . Но постоянное внимание рационализации чтения начали уделять лишь с 20-х годов прошлого века в нашей стране и с середины 30-х годов в США. С тех пор исследования и применение на практике быстрого чтения получили очень быстрое и широкое распространение во всем мире.

Были созданы национальные и международные организации, исследующие вопросы рационального чтения и координирующие все направления в этой области. Начиная с 1966 г. Международная организация по вопросам рационализации чтения один раз в два года созывала специальные конгрессы (в 1966 г. в Париже, в 1968 г. в Копенгагене, в 1970 г. в Сиднее, в 1972 г. в Буэнос-Айресе).

В результате развития было накоплено много чрезвычайно ценных знаний и выработаны методы рационализации чтения .

После того как изучили движение глаз при чтении и выяснили значение величины поля восприятия текста для скорости чтения , была предпринята попытка расширить поля восприятия текста с помощью визуальных средств, например чтения пирамид слов.

Использовались и такие технические средства обучения, как тахистоскоп, воспроизводящий на экране слова различной длины и позволяющий тренировать способность восприятия слов с большим количеством букв. Применялись регуляторы скорости, которые то увеличивали, то замедляли скорость проекции текстов на экран и вынуждали обучаемых изменить темп своего чтения .

В настоящее время науке известны три основных метода обучения чтению начинающих: аналитический, синтетический и аналитико-синтетический.

При аналитическом методе изучение чтения начинается с усвоения слов и предложений.

Синтетический метод предполагает первоначальное изучение букв и слогов и образование их потом в слова и предложения.

Аналитико-синтетический метод стремится использовать преимущества двух предыдущих методов.

В течение уже многих лет в международной литературе идут дискуссии о преимуществах и недостатках этих трех методах. Следует отметить, что ни один из разработанных методов не приводит к полностью удовлетворительным результатам. Причины этого заключаются в том, что наукой до сих пор еще не достаточно изучен собственно познавательный процесс при обучении чтению .

Поэтому каждый из трех названных методов предполагает в основном не непосредственное, а опосредованное обучение чтению . Обучение чтению на начальных этапах осуществляется преимущественно путем механического заучивания наизусть звучаний и значений письменных символов. Первоклассники часто могут "читать" целые страницы букваря не глядя на них. Только через некоторый период времени в большей или меньшей степени спонтанно начинает развиваться собственно чтение .

Поэтому главная задача состоит в том, чтобы точнее исследовать процесс познания при обучении чтению и на этой основе создать методы, которые бы позволили непосредственно управлять этим процессом. Однако ограниченность сегодняшних методов обучения чтению заключается не только в этом.

В системе образования чтение изучают следующим образом: первоклассник учится тому, как он может преобразовывать систему букв в звуки и понимать их значения (например, он учится произносить буквы М-А-М-А и узнавать их значения).

После овладения этим элементарным методам чтения ученики больше не знакомятся ни с какими другими методами чтения . Другими словами, изучение чтения с методической точки зрения сводится в основном к овладению самым элементарным методам чтения , который можно назвать обучением элементарной грамоте.

http://www.yugzone.ru/psy/fr-history.htm
http://magazines.russ.ru/nlo/2010/102/ra27.html

Я знаю 4 вида чтения: поисковое, просмотровое, ознакомительное и изучающее. Чтение вслух к истории чтения, скорее всего, не имеет отношения. При обучении чтению оно стоит, несомненно, на первом месте: таким способом легче осуществлять контроль и самоконтроль. Но любое проговаривание текста замедляет скорость чтения, и от чтения вслух следует как можно скорее переходить к чтению глазами, без прошептывания.

Честно говоря я не очень поняла вопроса... люди вообще, или первые читающие люди, но исходя из факта, что первоклассник, который учится читать, сначала по буквам читает вслух, т. к ему так легче, то мой ответ - вслух :)