Как сформулировать задание, какую дать инструкцию для того, чтобы дети подобрали однокоренные слова

“Кто заблудился? ”

Цель: образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.

— Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц. ) Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька. ) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол. ) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный. )

— — Закончите предложения. Если зайчик потерялся.. . (мы поможем ему найти свой дом) . Если зайчик уколол лапку, мы.. . (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим) .

Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету (лейка, утюг, молоток… нужны для того, чтобы...) , но и предметы к тому или иному действию (поливать можно.. . цветы, грядки на огороде; гладить можно.. . платье, брюки.. . одежду) .

Необходимо развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово, учить замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения (игры “Какое что бывает? ”, “Что умеет делать.. . ветер, вьюга, солнце? ”). Одновременно можно развивать у детей понимание многозначного слова, ориентировку в сочетаемости разных слов (“идет” можно сказать про человека, автобус, поезд, часы, мультфильм) .

Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы) . Например: дети, ребята, мальчики и девочки; сладкий — горький, старый — новый.

“Какие бывают иголки”

Цель: дать детям представление о многозначном слове “игла”, упражняться в подборе однокоренных слов, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже.

— Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские. )

— Чем похожи все иголки? (Они острые, тонкие, колючие. )

— — Какой иглой мы шьем и вышиваем? (Швейной. ) Что шьют швейной иглой? (Одежду) . Что делают медицинской иглой? (Укол. )

Есть у ежика и елки

Очень колкие иголки.

В остальном на елку еж

Совершенно не похож.

— Где живет еж? Для чего ему нужны иголки? (Защищаться. ) От кого еж защищается? Вспомните стихотворение Бориса Заходера про ежа:

— Что ж ты, еж, такой колючий?

— — Это я на всякий случай.

— Знаешь, кто мои соседи?

— Волки, лисы и медведи.

— Ответьте на мои вопросы: можно ли ежа погладить рукой? Почему нельзя вдеть нитку в ежиную иголку?

— — Закончите предложения: “Ты ежа не трогай лучше, потому что он.. . (колючий) . Лиса потрогала ежа и.. . (укололась) ”.

— — У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у ежат.. . (короткие и тонкие) .
Иглы на елке еловые, а на сосне.. . (сосновые) . Отвечай поскорей, какие из них длинней?

— — Придумайте рассказ про девочку, которая пошла в лес за грибами и встретила ежика.

А если просто попросить назвать похожие. которые могут быть родными слова например тот же заяц -Заинька, зайчонок, зайчишка, зайчиха . Придумайте слова похожие на слово дом....

Однокоренные слова еще называют родственными словами. Попробуйте подобрать родственные слова. На примере зайца. Назвать всех родтсвеников. Папу как зовут? заяц. Маму? Зайчиха. Ребенка? Зайчонок. А как его ласково называют родители? Заинька, заюшка