Уважаемые педагоги,обращаюсь к вам за советом!!!!

Я воспитатель детского сада. У меня было показательное занятие по углубленной работе для нашего пед коллектива! Занятие по театрализованной деятельности. Небольшая инсценировка по моему плану норвежской народной сказки "Сундук" в переводе С.Маршака! Меня нещадно забраковали за то,что она длилась очень недолго!!! Существуют ли рамки ограничения по времени для театрализованной деятельности!? И ведь это была не драматизация,а только инсценировка стихотворения!!! И как мне реагировать на неприятные выпады педагогов-стажистов по этому поводу!? Все поставленные задачи были в полной мере реализованы!!! Но чем то я не угодила,как мне на это реагировать!? Заранее всех благодарю!!! Текст прилагаю!!! В середине комнаты устанавливается «осина» свисящими на ней «сундуками». Воспитатель. За деревней была трясина, На трясине росла осина. Торчали на осине суки, И висели на них сундуки. Дети, сидя на стульях, сопровождают текст жестами: «трясина»волнообразные движения руками; «осина» — поднимают руки вверх; «суки» — одну руку опускают, другую поднимают; «сундуки» — рисуют пальцами в воздухе воображаемый сундук. Воспитатель. Только ветром их качало, Только градом в них стучало. А мохнатые лесные пауки Паутиной оплели сундуки. Жесты детей: «ветер» — руками покачивают над головой; «град» — стучат в воображаемый сундук кулаком; «пауки» шевелят пальцами обеих рук. Воспитатель. Шли дураки по трясине, Увидали сундуки на осине. Дети встают со стульев и обходятосину»(изображают удивление, разводят руками, переглядываются и т.д.). Дети. Вот удача! Всех на свете мы станем богаче. Нам достались сундуки с деньгами, С изумрудами и жемчугами. Заживем мы теперь веселей. Полтораста купим себе кораблей И от палубы верхней до трюма Нагрузим их мешками изюма. Воспитатель. Взяли дураки у соседей пилу И тихонько полезли по стволу. Подпилили на осине суки — И свалились на землю сундуки. Жесты детей: «полезли» — перебираютками воображаемый ствол; «подпилили»движениекоймитация звука пилы: «Вжик-вжик...»; «свалились»– встряхивают кистями рук. Воспитатель. Так и грохнуло, будто из пушки, Испугались в болоте лягушки. Стали дураки отпирать замки, Только ключи подобрать никак не могли. Жесты детей: «грохнуло» – закрывают уши; «испугались»–ображаютспуг мимикой и движениями; «стали отпирать» — вертят воображаемый замок во все стороны. Дети. Вот задача: Надо ключ отыскать, не иначе. Без ключей не открыть нам замков, Без замков на открыть сундуков. Воспитатель. По дороге дураки пошли, Медные ключи под кустами нашли, Ключи с золотой бородкой, Стали хвастать дураки находкой. Дети возвращаются к своим стульям, под каждым находят ключ. Показывают свой ключ друг другу. Дети. Вот удача! Всех на свете мы станем богаче, Полтораста купим кораблей, Апельсинов, конфет, кренделей. То-то пир на весь мир мы устроим, Если только сундуки мы откроем! Воспитатель. Ключи потерли они руками — блестят. Дунули в дырочки — ключи свистят. Сунули ключи в замочные щелки, А замки отомкнулись и щелкнули. Жесты детей: трут ключи, дуют в них, вставляют в воображаемые щелки и произносят: «Щелк». Воспитатель. Огляделись дураки вокруг, Заглянули осторожно в сундук. Дети. Вот неудача! Не намного мы стали богаче, — Мы нашли только хвосты поросячьи... (Достают из сундуков кусочки шпагата — «поросячьи хвосты».) Воспитатель. Очень тоненькие хвосты да короткие. Много ль проку в такой находке? Были бы хвосты поросячьи побольше, Так и сказка была бы подольше! Дети оставляют сундуки под «осиной», изображая грусть, возвращаются на свои места.