Здравствуйте! Как должно проходить руководство воспитателя группой детей во время рисования? Заранее большое спасибо!

Если это плановое занятие, то сначала педагог объясняет его суть, делает задание актуальным для детей (зачем нужно нарисовать, например, печенье? - а мы помогаем медвежонку, который проголодался или забыл угощение приготовить), показывает, как нужно выполнять задание, проговаривая все действия (макаем кончик кисточки в воду, прижимаем кисточку к тряпочке, чтобы лишнюю водичку убрать, затем макаем кончик кисточки в красочку и рисуем на бумаге кружок. Кисточка не отрывается от листочка, а скользит по нему и т. п.). Потом дети приступают к выполнению задания, а педагог ходит вдоль столов, помогает, предупреждает фатальные ошибки, поддерживает, хвалит - в общем координирует процесс. Потом педагог собирает листочки, давая характеристику каждой работе или (если была такая задача) обсуждает с каждым, насколько получилось выполнить задание

Педагог может проходить вдоль столов и помогать то одному, то другому ребенку, но только чуть-чуть.
И побольше хвалить деток

Воспитатель давно уже не руководитель детей, а партнёр по играм, товарищ

НОД? Сначала сюрпризный момент (например, кто-то прислал письмо с просьбой), потом побуждение детей к помощи, показ (не обязательно), во время рисования включить ненавязчивую музыку (китаро, например), помогать затрудняющимся, похвалить справившихся, подбодрить нерешительных. В конце занятия, если дети старше 5 лет, сделать анализ детских работ. Подготовишки обычно анализируют сами. Обыграть рисунки (не обязательно, очень желательно)

во время рисования -занятия, или как свободное время ?