Что Вас больше всего раздражает на школьных уроках литературы?

А вот меня, в бытность мою ученицей, не раздражало, я тогда этого не осознавала, что учитель действительно хочет услышать принятые взгляды, точки зрения прославленных критиков, а когда меня спрашивали, это было, наверное, с целью на моём фоне дать ответить именно тем, кто готовился по критике, и кто может высказать "взрослое" мнение.
Это я сейчас понимаю, может, пережила многое, опыта жизненного набралась и могу сделать какие-то разумные выводы по поводу тех или иных событий и поступков героев. И теперь я понимаю, точка зрения может и не совпадать с общепринятой, ГЛАВНОЕ, УМЕТЬ ОБОСНОВАТЬ.

а мне - жуткий акцент и разговор без падежей.

Главное не формулировка вопроса (она может быть и навязана сверху, стандартной программой) , а личность учителя. Помню, на тему "А счастье было так возможно" (по "Онегину") я написала и обосновала, что счастье героев было совершенно невозможно. Молодой учительнице очень понравилось.
Может быть, и Вы могли бы написать о Наташе Ростовой то, что думаете, только культурно и обоснованно (по-моему, она не истеричка, а некоторое легкомыслие в юном возрасте вполне простительно) .

Уровень подготовки и интеллекта учителей - вот что важно.

Чувствуется, что попахивает троллингом! И "Лиза со скалкой" - эдакий вызывающий логин! Не нравится школьный предмет? Мало ли кому не нравится литература в школе!! ! Существует определенная программа для каждого класса, которую преподаватель должен выполнять. И при чем тут бедная Наташа Ростова? Сколько людей, столько и мнений! Вы забыли, что это литературный персонаж! И не обязательно быть похожей на нее!
Научить мыслить оригинально - вот задача в настоящее время всех учителей, не только литературы. Насчет жуткого акцента: мне жалко эту учительницу! Но у меня была наставница армянка, которая говорила без всякого акцента, имела высокий интеллект, очень многому меня научила, и я ей благодарна по сей день.
Надо быть добрее, мягче! Я знаю только одного ученика, который превзошел своего учителя, - это Александр Сергеевич Пушкин. Честь ему и хвала!
А этот безобразный спор надо прекратить - он бесполезный!

когда рассказываешь стих, то училка перебивает на полрассказа, когда ей что-то нужно ОБЯЗАТЕЛЬНО ИСПРАВИТЬ. Вот.

Не помню уже, как было. Но какую бы тему сочинения нам не давали, я вкладывала в него свою идею, писала то, что думала. Нужно было просто спросить у учителя, можешь ли ты написать, почему не хочешь быть на нее похожа. Или даже не спрашивать, а написать, что Наташа Ростова тебе категорически не нравится и ты совершенно не хочешь на нее походить. И развернуто обяснить почему. Если учительница этого не оценит, то ты все равно будешь права, пусть даже пойдешь наперекор; покажеш, что ты личность, выделяющаяся из серой массы.

Односторонность подхода.

Мне очень повезло с преподавателем литературы. Только хорошие воспоминания и никакого раздражения!

необходимость читать и даже хвалить то, что тебе не нравится, не интересно ( вообще читать очень люблю)))

Я давно отучился, но ижу, что до сих пор проблема с уроками литературы осталась.
Раздражало то, что учитель уподабливался литературному критику и навязывал нам - ученикам свое мнение о том или ином персонаже.

Произведения школьной программы - почти все не в тему!

А меня раздражал всегда разный критерий оценивания. Почему, например, если двоечник говорит какую-то, может быть очень даже интересную мысль. , его надо обрывать только за то, что он двоечник, не вникая в смыл сказанного?

Ну и написали бы! Если сможете аргументировать, связно обосновать свою точку зрения, это всегда приветствуется!

А меня ничего не радражало. Более того я очень любила уроки литературы. Вам не те преподаватели попадались. За всё время учёбы в школе у меня было 6 преподавательниц, но никогда не было проблем по литературе или каких-то претензий к учителям. Здесь абсолютно правильно сказали - надо уметь обосновать свою точку зрения, если не умеете делать этого на ходу (что просто необходимо во время прямых диспутов с преподавателем на уроке) , то лучше продумать этот вопрос заранее. Не было ни навязывания каких-то общепринятых точек зрения, ни обрывания на полуслове, как здесь говорили. Один раз мой одноклассник накатал такое сочинение, высказывая свою личную точку зрения о "Мастер и Маргарита", что преподавательница будучи в восторге накатала ответ в полторы страницы, высказывая своё мнение на это и поставила высший балл. Я написала сама сочинение уже не помню по какому персонажу, преподаватель сказал, что со мной не согласен и высказал почему, но не сказал, что мои рассуждения ложные и опять-таки поставил высшую оценку (это был другой преподаватель) . Моя сестра во всеуслышание сказала, что ей не нравится "Вишнёвый сад", на что услышала вздохи-охи и восклицания учеников и преподавателя, её это не остановило. Она высказала всё что думает о каждом персонаже притом всё в обоснованной форме. Потом однажды назвала Обломова положительным персонажем, на что преподавательница сказала "С чего ты это решила? ", притом не только она, сестре пришлось бороться с мнением класса. Вот гордость берёт за сетрёнку, она положила всех на лопатки. На каждое возражение у неё был обоснованный ответ. Ей поставили 10 баллов, и учитель сказала, что с ней не совсем согласна, но мол ответ был настолько аргументированный и с таким твёрдым доказательным фундаментом, что она (преподаватель) ничего не может возразить. На уроках мы составляли характеристику персонажа общими усилиями, это делалось методом подбора каких-то действий героя в произведении, анализа его поведения, а не методом прочтения критики в учебнике. Вообще проблема тут в том как на того или иного персонажа смотрят совсременники и как на него смотрел автор (который жил возможно не не один век назад) , всё представления о герое мы видим через призму автора, возможно мы сейчас смотрим на те или иные поступки по другому. У нас преподаватели всегда это понимали. Хотя я сейчас далека от преподавания и филологии, нодо всегда вспоминаю литературу и преподавателей литературы с тёплыми чуствами. Если я сказала, что небо зелёное, то мне надо это ещё доказать, а если я не могу, то это лишь голословное утверждение одного человека.
Кстати, вы тоже вопрос поставили в "навязчивой" форме. "Не раздражало ли вас что-нибудь в.... ", а "Что Вас раздражало... ". Сейчас вы скажете, что не хотите не отвечайте, но мой вариант предполагает "не раздражало, проходи мимо", а ваш вариант предполагает, что всех пользователей сайта должно что-то раздражать в уроках литературы, а вы лишь предлагаете выбрать вариант.... навязывание ложных представлений и клише об учителях.