Как заставить студентов наконец учиться???

Заставлять - бесполезно!
Пока человек сам не осознает, что ему действительно это надо - ничего не поможет...

Оторвать одному из них голову, при всех, высосать мозги и отбросить пустую голову в сторону. А потом сказать: "Теперь, кто хочет быть следующим, тот не ответит мне на вопросы на следующем семинаре... ".

За хорошие отметки платить им хорошую стипендию - заработок, а по другому никак, студенты если очень захотят то будут учиться, а если нет, то пусть идут служить, либо работать....

Это не задача преподавателя ВУЗа в принципе. Не хотят - не надо. Не детский сад. Я так действую.

кто много знает тот много забывает так для чего учиться?

отменить экзамены - люди будут сами выбирать что им важнее

Заинтересовать! Наверно скучно у вас)))

1. Хорошая система образования дорогого стоит. Но надо давать реально хорошую систему образования. Показать студентам, что эти знания реально необходимы (показать студентам методику преодоления психологического барьера инерции мышления) .

Из практики. На данный момент, общепризнанным методом решения проблем, считается метод математического анализа. В случае создания удачной математической модели и последующего анализа этой модели, вскрываются ранее не воспринимаемые сознанием законы, процессы и явления.

Общеизвестное выражение: "Общество развивается по спирали". Спираль - удачная мат. модель. Спираль - трехмерное пространство. Введите оси координат XYZ и дайте гуманитарное определение этих абстрактных математических значений (хорошо бы еще и более развернутый анализ модели) . На этом вопросе профессора сыпятся (это пример психологического барьра инерции мышления) .

Психологический стереотип у студентов по отношению к знаниям - в дальнейшем НЕПОНАДОБИТЬСЯ. Показать как оптимально преодолевать психологический барьер инерции мышления и что для этого необходимы знания.. . Это перестройка психологического стереотипа восприятия информации.

Примеры так же полезны, как и теория (Ньютон, но возможно недословно) .
Возможно такой подход вам поможет.

2. Основной принцип управления - КНУТА и ПРЯНИКА.

Практикой в армию.

привести на собрание выпусков прошлых лет и пусть раскаРЖУТ как им пригодилась обязательная прога инта

Да никак баранов не научишь уму разуму

А Вы знаете, как заставить рабочих хорошо выполнять свою работу? Учеба-работа.

Разрабатывать такие практические и лабораторные работы, чтобы было интересно их выполнять. Каждый семинар проводить 5-минутные контрольные, которые будут обязательны к отрабатыванию, если по ним есть двойки. Но самое главное, чтобы сам преподаватель был заинтересован в работе студентов. Многие преподаватели сами никак не перестроятся на рабочий лад. Все бегают зарабатывают...

Хммм.... наверное отправить в армию.

P.S. мне это помогло :)))

отвечу как студент.
Заводят преподаватели, которые сами фанатеют от своего предмета, которые рассказывают о нем так, будто эти знания просто перевернут все в жизни. Ну это образно говоря.
А вообще для начала перестать именно "заставлять учиться"! Меня бабушка (40 лет проработавшая учительницей) всю мою школьную жизнь заставляла учиться и 11 классов я балду гонял, конечно, грамотным стал, но из-под палки) . Как только она от меня отстала во мне проснулось желание учиться, изучать, читать.. .
Второе, вы должны сами ответить себе на вопрос чем ваш предмет хорош. Это как маркетинговое исследование - а что собственно нужно населению.
То есть, что дадут Ваши знания ученикам, чем они им пригодятся по жизни, где они это смогут применить.
Третье. Важны примеры, чем чаще тем лучше, разбирать примеры для разных тем. Может это даже новости вчерашние связанные с Вашей темой или из жизни Вашей или других людей. Это чертовски хорошо запоминается, 3 года назад преподавал у нас один экологию, я до сих пор могу повторить чуть ли не слово в слово многое о чем он рассказывал.. .
Четвертое - отсеивайте воду:
«Если лошадь пьет из ведра, как об этом можно сказать? Можно, например, так сказать: лошадь пьет из ведра. А можно и по-другому: представитель распространенного в большинстве географических зон земного шара семейства парнокопытных осуществляет процесс удовлетворения органической потребности в воде методом всасывания влаги из сосуда, имеющего диаметр не меньший, чем окружность морды лошади» .
Да возможно Вы скажете, что ученики должны выделять сами информацию, работать с дополнительной литературой и ...должны это только.. . я даже не знаю по чьему мнению, если я слышу что-то что сказано сверху, я могу поддакивать, кивать, создавать эффект присутствия, но вернуть к вниманию практически не возможно.. .
и Пятое (больше пунктов мне не пришло пока в голову) Если Ваш предмет никак не пересекается с жизненными целями учащихся. Никак не поможет им в личной жизни, их хобби, работе и пр. процент того, что вы их чем-то заинтересуете - минимальный и то этот минимум будут составлять тем, кому нужны оценки или дополнительные баллы на экзамене за счет работ на парах.
Надеюсь, Инна, информация эта вам поможет.
Удачи и помните: Совет - это всего лишь почва для размышлений с последующим принятием собственного решения, а не пошаговая инструкция того, как надо поступать. =)

Народ, как минимум не решать здесь им задания, а например, давать ссылки на нужные статьи. А вообще я вспомнил цитату с Баша, когда проффесор хвалил нерадивых студентов, говоря, что чем меньше они знают, тем ценне он как специалист.

угрожать отчилением)))

никак